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摘要：随着新时代的不断提出和发展教育部对于语文的教育教学提出了更高的要求，要求教师应该随着时代的不断发展，及时更新教学方式，不断的构建小学语文的高效教学课堂，而如何构建小学的语文高效教学课堂也是目前教师应该思考的问题，针对小学阶段不同学生的学习特点和学习基础，教师应该对症下药因材施教的，采取不同的教学方式，不断的提高学生的课堂学习效率，而作为一名合格的语文教师，在进行小学阶段的教育教学过程中，也应该充分的注重小学阶段学生的学习特点，比如小学阶段的学生基础较差，知识掌握程度较弱，因此教师要通过不同的方式帮助学生进一步的发展。
关键词：小学语文;高效课堂;提前预习;引导复习;多樣教学
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，这个阶段学生的学习习惯和良好的学习方式对于学生来说是非常重要的，此时此刻的小学生可塑性极强，由于在此之前没有接受过系统的教学教育，导致许多学生在进行语文的教学过程中很难一下子进入到学习的状态当中，因此教师应该通过不同的方式带领学生进入到语文的教育教学过程当中，通过引导学生进行课前预习，做好知识复习，运用多种多样的教学方式，能够帮助小学语文教学课堂的有效构建，对于提高学生的全面能力的发展具有非常大的帮助。
一、课堂进行提前预习
要想实现小学语文高效教学课堂的有效构建，第一步就是让学生提前的进行课前预习，对于大部分学生来说课前预习都是非常重要的自主学习环节，而小学阶段的学生由于在此之前没有接受过系统的教育教学，不知道课前预习的重要性，也不知道课前预习该进行什么样的预习，因此教师在引导学生进行预习的第1步，就是告诉学生该通过怎么样的方式进行课前预习，并通过课前预习，能够使学生在进行自主预习的逐渐培养其形成良好的自主学习和自主探究能力，对于提高学生的全面发展，加速学生的课堂学习效率有非常大的帮助。
例如，在教授《月光曲》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够理解幽静纯熟清幽陶醉等词语，并通过学习能够有感情地进行课文朗读，为了构建良好的小学语文课堂，教师在课上给学生布置了一项课前预习任务，让学生在学习这节课之前，在网络上搜索有关于贝多芬的生平简介和趣味的小故事并且会运用自己的语言誊写在自己的作业本上，第2天教师将鼓励学生在课堂上为学生进行分享，通过这样的教学方式能够帮助学生在课堂中高效率的进行语文学习，从而使得学生学习效率能够有效的提高。
二、课下引导复习
除此之外要想提高学生的课堂学习效率，第二步就是引导学生进行知识复习，在小学阶段的学生心智并不是非常的成熟，学习缺乏自主性和自觉性，许多学生常常在课下并不知道自己该做些什么，因此教师一定要为学生不断的强调课后复习的重要性，许多学生认为课后复习是没有必要的，学生在课堂上学习一些基础知识就足够了，教师一定要告诉学生，只有充分的进行复习，才能够对学生以学的知识进行巩固和发展。除此之外，教师也可以在一节课中带领学生进行上节课知识的复习，通过这样的方式能够有效的加深学生对已学知识的记忆，对于提高课堂效率有非常重要的作用。
例如，在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够借助作品的梗概充分了解名著的主要内容，并通过学生的阅读，能够把握整部小说的主要内容等等，为了提高学生课堂的学习效率，教师在带领学生学习了本节课的主要内容之后，学生已经基本的掌握如何运用自己的语言进行课文内容的主要复述，教师给学生布置了一些相应的课后复习作业，领导学生在学习本结课之后，自己在课下阅读一些有关于鲁滨逊漂流记中的其他章节，并引导学生将自己阅读的章节的主要内容写在自己的作业本上，通过这样的教学方式能够有效提高学生的学习效率。
三、多样化的教学方式
作为一名合格的语文教师，应该不断的研究出丰富多彩的教学方式和教学活动，不断的摒弃传统的教学方式，才能够帮助小学生能够更好的进行语文知识的学习，小学阶段的学生好奇心强，具有非常的活泼能力，对这个世界充满了想象，很容易被外界的新鲜事物所吸引，而传统的教学方式不利于学生的学习与思考，很容易使得学生被外界新鲜的事物吸引了注意力，因此教师应该不断地对学生进行细心观察，对语文的教学进行反思与思考，研究生更适合学生的教学方式，帮助学生更好地提高其语文的整体素养。
例如，在教授《匆匆》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够认识一些生字词，并学会有感情的朗读课文进行课文背诵，为了实现高效教学课堂的有效构建，教师在课堂中引导学生进行阅读，并带领学生阅读的过程中为学生配一些适当的配乐，使得学生能够充分的融入到阅读的情境当中，并感受到作者要表达的思想感情，教师在引导学生进行阅读之后对学生进行随机提问，让每个学生说一说自己读完这篇课文之后有什么样的感触和想法，通过这样的方式能够锻炼学生的独立思考能力。
总而言之，在新课改的大背景下，构建良好的小学高校的教学课堂，也迎合了时代的发展，而作为一名合格的语文教师，构建良好的教学课堂，是教师的本职工作之一，教师应该在进行教学的过程中不断的对于学生进行细心的观察和研究，从学生的兴趣爱好入手，充分发挥学生在课堂中的主体作用，摒弃传统的教学方式，通过让学生进行课前预习和引导学生进行知识复习以及多种多样的教学方式等等，帮助学生充满兴趣地参与到课程当中，从而使得学生通过对语文的学习能够提高其写作和阅读能力。
参考文献：
[1]马丽萍.打造小学语文高效教学课堂的策略[J].课堂教育研究，2019（36）.
[2]游榕.探索如何构建小学语文高效教学课堂政策[J]读写算，2018（28）.
关键词：小学语文;高效课堂;提前预习;引导复习;多樣教学
小学阶段是学生学习的启蒙阶段，这个阶段学生的学习习惯和良好的学习方式对于学生来说是非常重要的，此时此刻的小学生可塑性极强，由于在此之前没有接受过系统的教学教育，导致许多学生在进行语文的教学过程中很难一下子进入到学习的状态当中，因此教师应该通过不同的方式带领学生进入到语文的教育教学过程当中，通过引导学生进行课前预习，做好知识复习，运用多种多样的教学方式，能够帮助小学语文教学课堂的有效构建，对于提高学生的全面能力的发展具有非常大的帮助。
一、课堂进行提前预习
要想实现小学语文高效教学课堂的有效构建，第一步就是让学生提前的进行课前预习，对于大部分学生来说课前预习都是非常重要的自主学习环节，而小学阶段的学生由于在此之前没有接受过系统的教育教学，不知道课前预习的重要性，也不知道课前预习该进行什么样的预习，因此教师在引导学生进行预习的第1步，就是告诉学生该通过怎么样的方式进行课前预习，并通过课前预习，能够使学生在进行自主预习的逐渐培养其形成良好的自主学习和自主探究能力，对于提高学生的全面发展，加速学生的课堂学习效率有非常大的帮助。
例如，在教授《月光曲》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够理解幽静纯熟清幽陶醉等词语，并通过学习能够有感情地进行课文朗读，为了构建良好的小学语文课堂，教师在课上给学生布置了一项课前预习任务，让学生在学习这节课之前，在网络上搜索有关于贝多芬的生平简介和趣味的小故事并且会运用自己的语言誊写在自己的作业本上，第2天教师将鼓励学生在课堂上为学生进行分享，通过这样的教学方式能够帮助学生在课堂中高效率的进行语文学习，从而使得学生学习效率能够有效的提高。
二、课下引导复习
除此之外要想提高学生的课堂学习效率，第二步就是引导学生进行知识复习，在小学阶段的学生心智并不是非常的成熟，学习缺乏自主性和自觉性，许多学生常常在课下并不知道自己该做些什么，因此教师一定要为学生不断的强调课后复习的重要性，许多学生认为课后复习是没有必要的，学生在课堂上学习一些基础知识就足够了，教师一定要告诉学生，只有充分的进行复习，才能够对学生以学的知识进行巩固和发展。除此之外，教师也可以在一节课中带领学生进行上节课知识的复习，通过这样的方式能够有效的加深学生对已学知识的记忆，对于提高课堂效率有非常重要的作用。
例如，在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够借助作品的梗概充分了解名著的主要内容，并通过学生的阅读，能够把握整部小说的主要内容等等，为了提高学生课堂的学习效率，教师在带领学生学习了本节课的主要内容之后，学生已经基本的掌握如何运用自己的语言进行课文内容的主要复述，教师给学生布置了一些相应的课后复习作业，领导学生在学习本结课之后，自己在课下阅读一些有关于鲁滨逊漂流记中的其他章节，并引导学生将自己阅读的章节的主要内容写在自己的作业本上，通过这样的教学方式能够有效提高学生的学习效率。
三、多样化的教学方式
作为一名合格的语文教师，应该不断的研究出丰富多彩的教学方式和教学活动，不断的摒弃传统的教学方式，才能够帮助小学生能够更好的进行语文知识的学习，小学阶段的学生好奇心强，具有非常的活泼能力，对这个世界充满了想象，很容易被外界的新鲜事物所吸引，而传统的教学方式不利于学生的学习与思考，很容易使得学生被外界新鲜的事物吸引了注意力，因此教师应该不断地对学生进行细心观察，对语文的教学进行反思与思考，研究生更适合学生的教学方式，帮助学生更好地提高其语文的整体素养。
例如，在教授《匆匆》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够认识一些生字词，并学会有感情的朗读课文进行课文背诵，为了实现高效教学课堂的有效构建，教师在课堂中引导学生进行阅读，并带领学生阅读的过程中为学生配一些适当的配乐，使得学生能够充分的融入到阅读的情境当中，并感受到作者要表达的思想感情，教师在引导学生进行阅读之后对学生进行随机提问，让每个学生说一说自己读完这篇课文之后有什么样的感触和想法，通过这样的方式能够锻炼学生的独立思考能力。
总而言之，在新课改的大背景下，构建良好的小学高校的教学课堂，也迎合了时代的发展，而作为一名合格的语文教师，构建良好的教学课堂，是教师的本职工作之一，教师应该在进行教学的过程中不断的对于学生进行细心的观察和研究，从学生的兴趣爱好入手，充分发挥学生在课堂中的主体作用，摒弃传统的教学方式，通过让学生进行课前预习和引导学生进行知识复习以及多种多样的教学方式等等，帮助学生充满兴趣地参与到课程当中，从而使得学生通过对语文的学习能够提高其写作和阅读能力。
参考文献：
[1]马丽萍.打造小学语文高效教学课堂的策略[J].课堂教育研究，2019（36）.
[2]游榕.探索如何构建小学语文高效教学课堂政策[J]读写算，2018（28）.