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【摘 要】《机械制图》是职业学院教学体系中较为完整，较为成熟的专业课之一，已形成了完整的教学体系、教学风格和评估指标。学生学起来有一定的难度，因此一些好的教学方法对学生学习这门课会起到很大的帮助和促进作用。
【关键词】教学任务 教学方法 AutoCAD教学应运
一、本課程的目的和任务
本课程是一门研究用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法的技术基础课，本课程的目的是培养学生绘图、读图和图解能力，内容分画法几何、制图基础、机械制图、化工专业图及选学部。教学过程要加强“由物到图”，由“由图到物”的训练，掌握其转化规律，提高读图和绘图能力。
本课程的任务是：
研究平行投影（主要是正投影）的基本理论。培养学生空间想象能力、分析能力和表达能力，学会如何确定机件的主视图、理解各视图之间的投影关系、掌握各种线型的应用、根据图纸幅面选用适当作图比例，并锻炼徒手绘图能力。培养学生绘制和阅读机械图和化工专业图的能力。培养学生图解空间几何问题的初步能力。培养学生认真细致的工作作风。
培养学生计算机绘图的能力。
二、教学环节与教学方法
本课程教学环节有讲课、习题课、绘图课、应用AutoCAD中文版绘制二维图等环节。画法几何部分主要通过系统的课堂讲授，将基本理论讲深讲透，并通过做习题来复习巩固。制图基础部分、机械图部分和化工专业图部分的短文言知识，除系统重点课堂讲授外，必须通过一定数量的作业来熟练地掌握。在本课程中要注意培养学生的自学能力，讲授中应贯彻少而精原则，装配图是表达机器或部件的图样，在设计机器过程中，设计人员首先要画出装配图，用来表示机器的结构情况，然后根据装配图画出零件图，零件制成后，再依据装配图将零件装配成机器或部件。所以，装配图是设计、制造和使用机器部件的重要技术文件之一。习题课主要是帮助学生消化和巩固所学的理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高空间想象能力，所以在习题课中，所举例题应紧紧地围绕课堂基本理论，尽可能从生产实际中提取典型例子。坚持以“理解、应用”为教学目的，侧重对基本概念、基本原理的理解，着重培养学生绘制、阅读视图的能力，并加强标准化教育，强化学生的徒手绘图能力，加大测绘、实践环节，使学生在实际操作中建立空间概念。计算机辅助设计（Computer Aided Design ，简写为CAD），是用计算机的计算功能和高效的图形处理能力，对产品进行辅助设计分、修改和优化。它综合了计算机知识和工程设计知识的成果，并且随着计算机硬件性能和软件功能的不断提高而逐渐完善。随着计算机在制图中的应用，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间形状和结构，画出其平面图形（视图），即由空间到平面，再根据平面图形想出物体的空间形状和结构，即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间思维能力。
三、多媒体教学法
1. 计算机技术的 发展 进步，特别是计算机图形处理技术的发展，为机械制图的改革和发展提供了良好的机遇，主要表现为两个方面：
（1）由于制图课是一门独立性、实践性较强的课程，涉及生产实践、实际应用方面的知识，在教学内容增加课程减少的压力下，为完成教学任务，大部分教师在教学中尽可能采用模型、挂图、幻灯、录像等辅助教学用具。这样教学节奏忙乱，一节课下来，尽管教师付出不少的精力和体力，但还达不到预期的效果，原因在于：① 有些枯燥乏味的内容老师只管讲、学生只管听，无法激发学生的学习热情； ②板图、挂面、模型都是静物，使用起来有点死板；③为把问题表达清楚，满堂灌的教学模式让学生产生畏难心理。
（2）淡化尺规作图，强化学生计算机绘图能力的培养。结合国家大力推行的“甩图板”工程，加强学生计算机绘图能力的培养是大势所趋。从教学要求上看，计算机绘图只是一种绘图手段，短期内它不可能取代机械制图的内容，因此应注意尺规制图，徒手绘及计算机两方面绘图能力的培养。若有可能，可带动学生用橡皮泥等进行同步的模型制作，从而培养学生的能力。
2. 教师可利用AutoCAD、Authorware、Powerpoint、3DS MAX等主要软件来制作一些多媒体课件，根据学生的特点和教学的需要，在教学软件中选择需要的内容，使多媒体教学更符合实际的教学需要，通过二维画图、三维建模，有助于学生理解“图”和“物”之间的投影关系，提高空间想象力，并在实践中找到学习乐趣。例如，在剖视图这一节课程内容中，教师可利用多媒体制作一道关于画零件剖视图的例题，以例题来演示说明零件剖视图的形成及画图的步骤，使学生更容易掌握画剖视图的方法。通过多媒体把较为复杂的抽象的问题比较简单直观地展示给学生，做到既能使老师省时省力，又能提高学生的的学习效果。总之，现代化教学手段有其无比的优越性，便在运用现代化教学手段时，必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生之间的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性。为此，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持“适时、适度、适当”的原则，这样提高课堂教学效率才能落到实处。
四、结论
直观形象化教学是《机械制图》课程教学的突出特点。充分发挥现代教育技术的作用是《机械制图》课程教学改革的一个主攻方向和一大特色。目前，多媒体技术已在教学中普遍应用，大大提高了教学效果和教学效率。该课程充分发挥多媒体优点，又避免其不足之处，建立多媒体教学素材库，提倡教师进行个性化教学。在满足教学大纲要求的前提下，充分发挥每个教师的积极性，使教学以人为本，教学过程更加丰富、多样化。学生的感受最直接，上过这门课的学生都有这样一个感受：“《机械制图》课程教学采用多媒体非常有利于教学，对一些板书、板图不易描述的内容，用多媒体课件来介绍，方便快捷，效果非常好。”
【参考文献】
［1］王謨金. 机械制图[M]. 北京：清华大学出版社，2008.4.
［2］王知非，贾宗福. 现代教育技术基础[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
［3］顾玉坚，李世兰. 工程制图基础[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
【关键词】教学任务 教学方法 AutoCAD教学应运
一、本課程的目的和任务
本课程是一门研究用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法的技术基础课，本课程的目的是培养学生绘图、读图和图解能力，内容分画法几何、制图基础、机械制图、化工专业图及选学部。教学过程要加强“由物到图”，由“由图到物”的训练，掌握其转化规律，提高读图和绘图能力。
本课程的任务是：
研究平行投影（主要是正投影）的基本理论。培养学生空间想象能力、分析能力和表达能力，学会如何确定机件的主视图、理解各视图之间的投影关系、掌握各种线型的应用、根据图纸幅面选用适当作图比例，并锻炼徒手绘图能力。培养学生绘制和阅读机械图和化工专业图的能力。培养学生图解空间几何问题的初步能力。培养学生认真细致的工作作风。
培养学生计算机绘图的能力。
二、教学环节与教学方法
本课程教学环节有讲课、习题课、绘图课、应用AutoCAD中文版绘制二维图等环节。画法几何部分主要通过系统的课堂讲授，将基本理论讲深讲透，并通过做习题来复习巩固。制图基础部分、机械图部分和化工专业图部分的短文言知识，除系统重点课堂讲授外，必须通过一定数量的作业来熟练地掌握。在本课程中要注意培养学生的自学能力，讲授中应贯彻少而精原则，装配图是表达机器或部件的图样，在设计机器过程中，设计人员首先要画出装配图，用来表示机器的结构情况，然后根据装配图画出零件图，零件制成后，再依据装配图将零件装配成机器或部件。所以，装配图是设计、制造和使用机器部件的重要技术文件之一。习题课主要是帮助学生消化和巩固所学的理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高空间想象能力，所以在习题课中，所举例题应紧紧地围绕课堂基本理论，尽可能从生产实际中提取典型例子。坚持以“理解、应用”为教学目的，侧重对基本概念、基本原理的理解，着重培养学生绘制、阅读视图的能力，并加强标准化教育，强化学生的徒手绘图能力，加大测绘、实践环节，使学生在实际操作中建立空间概念。计算机辅助设计（Computer Aided Design ，简写为CAD），是用计算机的计算功能和高效的图形处理能力，对产品进行辅助设计分、修改和优化。它综合了计算机知识和工程设计知识的成果，并且随着计算机硬件性能和软件功能的不断提高而逐渐完善。随着计算机在制图中的应用，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间形状和结构，画出其平面图形（视图），即由空间到平面，再根据平面图形想出物体的空间形状和结构，即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间思维能力。
三、多媒体教学法
1. 计算机技术的 发展 进步，特别是计算机图形处理技术的发展，为机械制图的改革和发展提供了良好的机遇，主要表现为两个方面：
（1）由于制图课是一门独立性、实践性较强的课程，涉及生产实践、实际应用方面的知识，在教学内容增加课程减少的压力下，为完成教学任务，大部分教师在教学中尽可能采用模型、挂图、幻灯、录像等辅助教学用具。这样教学节奏忙乱，一节课下来，尽管教师付出不少的精力和体力，但还达不到预期的效果，原因在于：① 有些枯燥乏味的内容老师只管讲、学生只管听，无法激发学生的学习热情； ②板图、挂面、模型都是静物，使用起来有点死板；③为把问题表达清楚，满堂灌的教学模式让学生产生畏难心理。
（2）淡化尺规作图，强化学生计算机绘图能力的培养。结合国家大力推行的“甩图板”工程，加强学生计算机绘图能力的培养是大势所趋。从教学要求上看，计算机绘图只是一种绘图手段，短期内它不可能取代机械制图的内容，因此应注意尺规制图，徒手绘及计算机两方面绘图能力的培养。若有可能，可带动学生用橡皮泥等进行同步的模型制作，从而培养学生的能力。
2. 教师可利用AutoCAD、Authorware、Powerpoint、3DS MAX等主要软件来制作一些多媒体课件，根据学生的特点和教学的需要，在教学软件中选择需要的内容，使多媒体教学更符合实际的教学需要，通过二维画图、三维建模，有助于学生理解“图”和“物”之间的投影关系，提高空间想象力，并在实践中找到学习乐趣。例如，在剖视图这一节课程内容中，教师可利用多媒体制作一道关于画零件剖视图的例题，以例题来演示说明零件剖视图的形成及画图的步骤，使学生更容易掌握画剖视图的方法。通过多媒体把较为复杂的抽象的问题比较简单直观地展示给学生，做到既能使老师省时省力，又能提高学生的的学习效果。总之，现代化教学手段有其无比的优越性，便在运用现代化教学手段时，必须尊重学生的主体性、创造性，注重师生之间的合作、交往等人文性，保持信息传递的双向性，保证多媒体播放进程与学生思维进程的一致性。为此，在充分运用现代化教学手段的过程中，必须坚持“适时、适度、适当”的原则，这样提高课堂教学效率才能落到实处。
四、结论
直观形象化教学是《机械制图》课程教学的突出特点。充分发挥现代教育技术的作用是《机械制图》课程教学改革的一个主攻方向和一大特色。目前，多媒体技术已在教学中普遍应用，大大提高了教学效果和教学效率。该课程充分发挥多媒体优点，又避免其不足之处，建立多媒体教学素材库，提倡教师进行个性化教学。在满足教学大纲要求的前提下，充分发挥每个教师的积极性，使教学以人为本，教学过程更加丰富、多样化。学生的感受最直接，上过这门课的学生都有这样一个感受：“《机械制图》课程教学采用多媒体非常有利于教学，对一些板书、板图不易描述的内容，用多媒体课件来介绍，方便快捷，效果非常好。”
【参考文献】
［1］王謨金. 机械制图[M]. 北京：清华大学出版社，2008.4.
［2］王知非，贾宗福. 现代教育技术基础[M]. 北京：高等教育出版社，2005.
［3］顾玉坚，李世兰. 工程制图基础[M]. 北京：高等教育出版社，2005.