开展双语教学，是全面提高少数民族地区教育教学质量，推动民族教育事业全面发展的需要。在大力推进双语教学的今天，双语班的孩子们由于语言的障碍，在接触到的单一的汉语言形式的教学时，对于教师用汉语传授的知识也很难理解和接受。所以教师要从用爱心、关心，鼓励、激励学生，以口头表达、听力训练为主，并做到课内与课外相结合，使学生能由“厌学”进而“爱学”，从无所谓到开始热爱双语学习，实现这种转变，才能取得好成绩。
　　提高、双语、教学水平。甘肃甘南藏族自治州作为民族地区，民族语言是母语，在大力推进双语教学的今天，在我们小学的双语班，孩子们由于语言的障碍，在接触到的单一的汉语言形式的教学时，不能用汉语进行交际和思维，对于教师用汉语传授的知识也很难理解和接受。因此，要使不懂汉语的学生由母语思维转向汉语思维，从而更好地掌握和使用汉语言文字，就必须通过双语教学这一有效的途径。开展双语教学，有益于提高少数民族学生学习积极性和教学质量，大力开展少数民族双语教学，是全面提高少数民族地区教育教学质量，推动民族教育事业全面发展的需要，是社会发展的必然，对提高国民素质有着重要的意义。
　　在这将近11年里，我所教过的学生有小学生也有中学生，他们对双语学习的认识和兴趣不尽相同，有的学生对双语有着浓厚的兴趣，整个学习过程轻松愉快，进步也很快；有的学生是硬着头皮，背着负担学习，对他们来说整个学习过程既枯燥乏味，收获甚微，成绩也不理想。学生为什么会有如此大的差别，除了学生原有的语言基础之外，最关键还在于教师，所以教师如果在双语教学过程中充分发挥自己的主导作用，使学生能由“厌学”进而“爱学”，从无所谓到开始热爱双语学习，实现这种转变，才能取得好成绩。
　　教学应融入爱心、关心。一个人最早接受的教育是爱的教育，从尚未出生的胎教，到出生后父母对孩子无微不至的关爱，爱的教育便在其中。爱心是一切良好思想品德的基础，爱心教育的意义就在于此。小学孩子们年龄比较小思想单纯而幼稚，但此时孩子的身心发育速度很快，接受新事物的能力也很强，所以对这个阶段的孩子进行的教育一定要注意到他们的心理特点和感知能力。教师要教育学生具有爱心，教师本身首先就要对学生具有爱心。小学生的模仿能力特别强，教师的一言一行都是学生模仿的对像，所以教师要时刻规范自己的言行，始终做到表里如一。因为我们的学校是寄宿制学校，所以教师多和学生谈心、和学生们一起做游戏、了解学生的家庭情况，主动关心有困难的学生等。如我们班的拉姆卓玛，这个孩子比较特殊也是让人头疼的孩子，父母离异，母亲靠做零时工挣钱养家，她还有一个姐姐在我们班，这个孩子有一身的坏毛病还经常逃课，我找学校领导帮助我教育过几次，可是不但没有效果反而使她更排斥我了，对于领导的教导她也无动于衷。无奈我只有自己想办法，后来我通过仔细观察发现她还是比较脆弱的，因为没有人关爱她，我在私下打听才知道她和拉姆卓玛是同父异母的姐妹，所以她性格内向，不爱说话，我从这点出发多关心她，他的每一点进步我都会在全班同学面前表扬她，还经常关心她的生活情况，时间久了她开始信任我了，虽然她的学习还很差，但她能安静的坐在那儿听我讲课了，也能心平气和的与我讲话了。通过这件事我明白了孩子的心灵是很脆弱的，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难不让孩子产生逆反心理，很难不遭到学生的拒绝，如果改用正面评价、情感教育的方法，透过优点的夹缝看缺点，给他们以爱，多进行正面的评价、引导、激励儿童会容易接收也欢心，我们也会收到意想不到的教育效果
　　收稿日期：2013-11-27