2007年各省(市)课改区中考化学命题仍会遵循课改方向，体现“稳中有变，变中求新”的精神，以《化学课程标准》规定的初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和素质立意，考查学生持续学习和发展应具有的学科素质。在关注学生经验，联系科技进步和社会发展，突出学科特点，体现探究、开放和情境创新，体现以考生为本的人文关怀及教育功能等方面会进行大胆探索。现将新课程理念下2007年中考化学命题预测如下，供参考。
　　
　　一、立足学生发展，科学考察基本知识和基本技能
　　
　　“生活处处有化学”，日常生活中隐含着丰富多彩的化学知识。中考化学命题，立足学生发展和实际生活的需要，以学生身边熟悉的化学现象和生活实际为背景，以教材中的事例和插图为常用素材，以“双基”为载体，较全面地考查课标规定的“三维”学习目标。突出考查基本概念和原理、重点物质、重要化学用语、基本实验和基本技能。命题的重点有：物理变化和化学变化的判断；纯净物、混合物、单质、化合物及其辨别；化合价的推断，化学式和化学方程式的书写及其正误辨别；四种基本反应类型、氧化反应；O₂、CO₂、Fe的性质及其比较；大气、水污染；化学与生活；常见气体(氧气、二氧化碳)的制取、收集、检验和提纯；物质的制取、除杂、干燥、转化、检验、尾气处理等综合实验；常见酸、碱、盐的性质和除杂、转化、鉴别；有关化学式、化学方程式的计算，溶液中溶质质量分数的计算等。概念和原理的考查，从过去考查“是什么”，转变为注重考查“为什么”和“怎么样”，逐步实现了与生活、生产和科学研究结合；化学用语是化学学科的语言工具，记忆、书写、应用均是重要的，而应用是学习的最根本目的。对化学用语的考查，更加重视问题情境的创设，通过客观存在的化学用语环境和信息进行考查，使学生从沉重的记忆负担中解放出来，享受到应用的价值和乐趣。单质和化合物性质的考查，从“简单再现”转向“融合应用”，更加贴近生产和生活，感受身边处处有化学，命题时，常常通过现实问题、重大事故、有趣的应用等展开，让学生体验重要物质的性质在现代社会中的意义和价值，培养学生应用知识解决问题的能力。化学计算的命题，从“追求形式和数学化”的考查，转向具有“化学味”的用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实问题的计算形式和内容的考查，同时关注守恒、数形结合等思想方法的考查，命题难度降低，注重规范解题能力的要求，培养学生从“量”的角度学习和研究化学，以及用“量”的观点去观察世界，树立严谨的科学态度。总之，对这些基础知识的考查不只是简单的识记和再认，更重视在实际情境中的理解和运用。命题力求在情境创设、视角切入、考查方式有所创新和突破。
　　所以学生在学习和复习时，一定要以课本为本，决不能用参考书和复习资料代替课本。要善于用联系的观点看待不同单元知识点间的关系，运用不同方法如图表法、比较法、纵横法等对课本基础知识加以分析、比较、概括、提炼，由知识点连成知识线，编织出知识网。在将各知识网按着内在联系从纵向或横向链接起来，将知识融会贯通，构建出系统化、条理化的知识体系。这样，便于理解、记忆和掌握，应用起来就灵活自如了。其次，要善于联系生活实际，在新情境中迁移应用“双基”知识，逐步提高分析问题和解决问题的能力。
　　
　　二、联系实际，关注科学、技术、社会，突出应用性、实践性和教育性。体现情感目标的考查
　　
　　化学是一门与科学、技术、社会紧密联系的学科。跟踪前沿科技，聚焦现实社会经济、生产、生活面临的重大的热点、难点问题，从化学视角去认识和分析，揭示和探索解决问题的途径和方法，从中了解化学与人类健康的关系、人类对生活环境的影响，懂得用化学知识和方法去防治化学污染，合理开发和利用资源。使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度，树立人与自然、社会和谐发展的意识。
　　命题时，普遍重视对人类面临环境问题的考查，从全球或地区环境污染的事实或工厂与家居环境污染的事实出发，用相关的知识、能力和观点，揭示环境污染的原因、治理依据和过程，并提出自己的看法和建议；能源问题是全世界必须面对的问题，从我国能源利用的国策、重大举措到能源利用的安全问题，均能利用所学的化学知识进行关注和能力检测，引导同学们从人类生存和发展的高度，关心能源问题、节约能源并能够在能源利用中出现重大安全事故时，迅速想出应对方法，顺利逃生；用“起点高，落点低”的命题思路，将当代研究的最新科技成果作为试题的背景材料，或是以对当今各种伪科学有分析、识别作为问题的出发点，而考查的知识和技能都是课标要求的最基本知识和技能。这样，围绕热点命题，把握时代脉搏，追踪最新科技，可增强学习化学的信心和动力，理解化学的魅力和价值，提高学生的科学素养。
　　这就要求学生在学习和复习过程中，注意多视角、多途径吸收与课本知识有关的社会生产、生活信息，关注重大社会问题，最新科技成果，如环境保护与水污染、大气污染，能源问题，防火、防爆、防毒等安全问题，维生素、微量元素与人体健康，禽流感、飙风、地震、嫦娥工程、神舟飞船、玉米塑料、飞秒化学等，将这些知识纳入已有知识体系之中，并且从化学视角进行分析、评价和整合，使所学知识得以拓宽和延伸。应试时就会胸有成竹、答题时就会得心应手。
　　
　　三、强调问题开放，关注创新思维能力的考查
　　
　　国家教育部在中考改革的指导意见中指出，理科考试应增加开放性题目，鼓励学生有自己的见解。中考化学命题将会继续加大开放性试题的考查力度。并将更加着眼于思维能力和创新能力的考查。开放性问题是将条件、过程、途径、结论、评价等不唯一性纳入命题范畴，主要题型有情境开放型、条件开放型、策略开放型、结论开放型、综合开放型等，主要涉及知识归纳、方法总结、方案设计、迁移应用等。通过创设与生产、生活等实际相联系的问题情境，诱导学生思维发散和创新，使不同层次学生都能提出自己的见解。所以学生在学习时，要树立问题意识和开放意识，围绕某一问题，善于从多角度分析、多层次思考、多模式解决，以培养思维的发散性、灵活性和创新性，才能逐步提高解决开放性问题的能力。增加开放性试题，强调问题开放，是中考命题的大趋势。
　　
　　四、关注过程与方法。重视科学探究能力的考查
　　
　　中考化学命题将会继续加大对科学探究能力的考查。这类试题多数以实验探究为主，命题更基于真实的实验过程，小实验题考查基本操作，综合实验以科学探究过程为情境，以实验基本知识和技能为载体，以氧气和二氧化碳的制取、收集、检验、性质和一氧化碳的还原及酸、碱、盐的性质为重点，通过明确问题、设计实验、观察解释等环节设计问题，对科学探究的八个要素中的一种或几种进行考查，更突出对学生的过程性能力的考查。在相关的命题中，通常给出提出问题和猜想假设，让学生制定计划和设计实验步骤；或给出上述两步，让学生根据收集的证据。对实验或调查的结果进行描述和解释；有的命题还可能让学生尝试对探究实验事实进行评价，通过对考题给出的实验事实进行分析、加工、归纳、总结，得出有用的结论或分析假设与实验结果间的差异，发现探究活动中的问题，提出改进的方案等。所以了解科学探究的基本过程(提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流八要素)，学会科学研究方法(即观察法、实验法、类比法、社会调查法、数据调查法等)，是解决这类问题的关键。如果是让自己设计实验进行探究，首先要明确实验的目的，在此基础上确定实验的原理，然后根据原理和要求选择仪器与药品进行实验。在进行探究时要注意在已有知识、已有经验的基础上通过类比思维找到解决新问题的钥匙，通过对比实验的方式得出结论。因此在问题解决过程中，可使学生养成科学态度，获得科学方法，体会“做科学”的乐趣。
　　总之，2007年的中考化学命题会更加注重基础性、应用性、开放性和探究性，体现情境创新，强化人文意识和教育功能，全面整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，加强考查学生基础的全面性和科学素养，突出创新精神和实践能力，特别是科学探究能力。这将对中学化学的教学和学生的有效学习起到良好的导向作用。所以在学习和复习时，研究中考命题，把握命题趋势，才能提高学习和复习效率，才能在中考中取得理想成绩。