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内容摘要：在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
关键词：钻研教材，博览群书 钻研学生，认真备课 导入新课，学生为本 习题教学，拓宽思路
一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”吃饭如此，学习化学亦是如此。如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习。所以在初中化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？
一、钻研教材，博览群书
罗曼.罗兰有句名言说：“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”同样，要激发学生对化学学习的兴趣和热情，教师自身就必须首先对化学具有丰富的情感源泉。这个源泉从哪里来？教师只有平时博览群书，深入挖掘教材，不断研究课程标准与考试说明，尤其是刚进入这个专业的教师，如果没有良好的专业知识基础，经常会捉襟见肘，所以现在要博览群书积累知识，不断总结与反思，做到自身具备一桶水、一井水的知识功底，才能在教学中把握知识要点，理清教材思路，融会贯通，继而选准知识兴趣的爆发点，激发学生学习化学的兴趣和热情，灌满“一杯水”。
二、钻研学生，认真备课
教师在备课的时候，除了认真钻研教材外，还需注意备学生，了解学生现有的知识储备，从而从学生实际出发，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教育教学效果的目的。
三、导入新课，激发兴趣
新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法是导入新课的好方法。
悬念设置法，是指教师根据教学内容的特点和需要，巧设悬念，以此来激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。教师可以把它与故事法结合起来进行教学活动。在教学《碳酸钙》这节课时，一上课就出示贵州石林中五颜六色的石柱、石笋、钟乳石投影片。我问同学们这种景色美不美，同学们说美。接着教者就提出这种美景是怎样形成的呢？从而导入新课。通过投影观察，激发学生学习兴趣，引发思维，强化学习动力，但切忌为兴趣而兴趣，要做到点到为止，做到活而不乱、留有思维余地。这种导入新课方法，调动了学生学习的主动性和积极性。又如：讲授“溶液的酸碱性”这一课时，我上课前提了个问题：“如果我给你一张白纸，你能给我在上面用水画朵花吗？”有些同学说行，也有说不行，然后我就让一位同学给大家演示一下，结果肯定是不行的。我又说了：“接下来我给你们画画看。”我把酚酞试液涂在沾有碱液的白纸上，纸一下子就变红了。学生的眼睛里充满疑惑，有点不相信，我顺势说：“不信，试试看！”又让一位学生来做这个实验，学生们个个睁着惊奇的眼睛，这里面到底有什么诀窍？求知若渴的情绪被激发起来。我抓住时机问：“同学们想知道这里面的奥妙吗？”大家迫不及待地大声回答“想！”这时，学生成了主动探索者。就这样，老师很自然地引入了新课。这样的课，教师教的主动，学生学的轻松，课堂气氛活跃，教学效果良好。
除此之外，还有游戏导入、表演导入等方法，多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，且通俗易懂，吸引了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，给学生留下了深刻的印象，避免了化学课一开始就枯燥的局面。
四、课堂教学，学生为本
新课程十分注重“以人为本”的人文精神，这就要求课堂教学要面向全体学生，让学生全员参与。因此，教师要从课堂教学的主宰者转变为课堂的指导者。在整个课堂教学过程中要力争做到以下几点：
（一）凡是能由学生提出的问题就不要由教师给出。
（二）凡是能让学生说出的教师就不说。
（三）凡是学生能理解的问题教师就不答。
（四）教师要服从于学生，允许学生提出不同想法，不要求学生的思维方式与教师相同。
（五）进度要服从于效果，当学生进行研究、讨论、思考而占用较多时间时，不要为赶进度而打断学生思路。
（六）教师要认真倾听学生提出的每一个问题，共同探讨每个问题。
（七）尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重學生的个性。
课堂教学中只有真正做到以“学生为本”，才能让学生在课堂上有展现自我的机会，获得成就感，从而获得学习化学的激情。
五、习题教学，拓宽思路
化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。下面笔者谈几点教学体会：
（一）精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。
（二）选好习题，组织训练，培养思维能力。
（三）加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率。
（四）加强解题小结，注意学法指导。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。
关键词：钻研教材，博览群书 钻研学生，认真备课 导入新课，学生为本 习题教学，拓宽思路
一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”吃饭如此，学习化学亦是如此。如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习。所以在初中化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？
一、钻研教材，博览群书
罗曼.罗兰有句名言说：“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”同样，要激发学生对化学学习的兴趣和热情，教师自身就必须首先对化学具有丰富的情感源泉。这个源泉从哪里来？教师只有平时博览群书，深入挖掘教材，不断研究课程标准与考试说明，尤其是刚进入这个专业的教师，如果没有良好的专业知识基础，经常会捉襟见肘，所以现在要博览群书积累知识，不断总结与反思，做到自身具备一桶水、一井水的知识功底，才能在教学中把握知识要点，理清教材思路，融会贯通，继而选准知识兴趣的爆发点，激发学生学习化学的兴趣和热情，灌满“一杯水”。
二、钻研学生，认真备课
教师在备课的时候，除了认真钻研教材外，还需注意备学生，了解学生现有的知识储备，从而从学生实际出发，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教育教学效果的目的。
三、导入新课，激发兴趣
新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。悬念设置法是导入新课的好方法。
悬念设置法，是指教师根据教学内容的特点和需要，巧设悬念，以此来激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。教师可以把它与故事法结合起来进行教学活动。在教学《碳酸钙》这节课时，一上课就出示贵州石林中五颜六色的石柱、石笋、钟乳石投影片。我问同学们这种景色美不美，同学们说美。接着教者就提出这种美景是怎样形成的呢？从而导入新课。通过投影观察，激发学生学习兴趣，引发思维，强化学习动力，但切忌为兴趣而兴趣，要做到点到为止，做到活而不乱、留有思维余地。这种导入新课方法，调动了学生学习的主动性和积极性。又如：讲授“溶液的酸碱性”这一课时，我上课前提了个问题：“如果我给你一张白纸，你能给我在上面用水画朵花吗？”有些同学说行，也有说不行，然后我就让一位同学给大家演示一下，结果肯定是不行的。我又说了：“接下来我给你们画画看。”我把酚酞试液涂在沾有碱液的白纸上，纸一下子就变红了。学生的眼睛里充满疑惑，有点不相信，我顺势说：“不信，试试看！”又让一位学生来做这个实验，学生们个个睁着惊奇的眼睛，这里面到底有什么诀窍？求知若渴的情绪被激发起来。我抓住时机问：“同学们想知道这里面的奥妙吗？”大家迫不及待地大声回答“想！”这时，学生成了主动探索者。就这样，老师很自然地引入了新课。这样的课，教师教的主动，学生学的轻松，课堂气氛活跃，教学效果良好。
除此之外，还有游戏导入、表演导入等方法，多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，且通俗易懂，吸引了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，给学生留下了深刻的印象，避免了化学课一开始就枯燥的局面。
四、课堂教学，学生为本
新课程十分注重“以人为本”的人文精神，这就要求课堂教学要面向全体学生，让学生全员参与。因此，教师要从课堂教学的主宰者转变为课堂的指导者。在整个课堂教学过程中要力争做到以下几点：
（一）凡是能由学生提出的问题就不要由教师给出。
（二）凡是能让学生说出的教师就不说。
（三）凡是学生能理解的问题教师就不答。
（四）教师要服从于学生，允许学生提出不同想法，不要求学生的思维方式与教师相同。
（五）进度要服从于效果，当学生进行研究、讨论、思考而占用较多时间时，不要为赶进度而打断学生思路。
（六）教师要认真倾听学生提出的每一个问题，共同探讨每个问题。
（七）尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重學生的个性。
课堂教学中只有真正做到以“学生为本”，才能让学生在课堂上有展现自我的机会，获得成就感，从而获得学习化学的激情。
五、习题教学，拓宽思路
化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。下面笔者谈几点教学体会：
（一）精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。
（二）选好习题，组织训练，培养思维能力。
（三）加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率。
（四）加强解题小结，注意学法指导。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。