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一年级学生活泼好动，注意力集中时间短，那如何寓教于乐，培养学生的观察和分类能力呢？本文以《观察身边的植物》一课为例介绍与评析。
分析教材，明确重难点
《观察身边的植物》是湘版一年级下册第四单元《各种各样的植物》的第2课，旨在引导学生充分细致地观察、发现、描述并简单记录植物的主要特征，并在此基础上尝试给多种不同植物分类。教学重点是让学生利用感官或借助放大镜观察、描述和记录植物的主要特征。教学难点是通过观察比较，能够根据一定的标准给植物分类。
“用活”教材，为有趣的教学设计奠定基础
新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地“用教材”，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材的活动和内容进行重组整合、选取更好的内容和活动对教材深加工，设计出丰富多彩的课来。
在本课中，我们通过自己的解读，以教学目标为中心，在落实教学目标和重难点的前提下，对教学活动进行重构，对观察对象和分类对象进行替换和调整。教学设计从学生的年龄特点、认知水平和思维方式出发，由四个环节（学习观察方法—掌握观察方法—运用观察方法—观察、比较、分类）构成，条理清晰，层次分明，很好地实践了灵活使用教材的教学理念。对于本课，教材设计了3个活动：观察狗尾草、观察柳树和给植物分类。综合各方面因素，我们对教学活动进行了自己的设计。
1.观察狗尾草替换为观察铜钱草
五月份的重庆，黄桷树吐露新枝，三角梅等花朵争相开放。一番美景下，却难寻狗尾草的踪影。走访花草市场，我们选择了可水培、特征显著的铜钱草代替狗尾草。
2.新增观察薄荷和含羞草教学活动
由于上课地点在教室，结合教学目标和重、难点的分析，我们认为木本植物的观察对后面植物的分类环节影响不大，所以在教学中，观察柳树这一活动并未安排在本课时学习（设置在第二课时），而是调整为：在学校操场上观察黄桷树。
除了眼睛、手和鼻子可以帮助我们观察发现植物的显著特征。在生活中，很多时候我们需要多种感官的配合来观察辨别植物，基于此，我们增加了观察薄荷和含羞草的教学活动，同时这一活动也是科学观察方法的灵活运用。
3.选择学生熟悉的植物给植物分类
教材中选择了菊、玉米、莲、松树、红菱、椰子树6种植物来进行分类。我们预设了学生可能想到的分类标准：高矮、是不是树、能不能吃、生长环境等。根据预设和学生的熟悉程度，我们仅保留了书本中的玉米、莲2种植物，用橘子树、三角梅、黄桷树、芦苇代替了其他4种植物，并根据教学需要，制作了植物分类卡片。
以丰富多彩的教学活动为载体，落实培养目标
1.猜一猜，激发学生学习兴趣
鉴于一年级学生很喜欢猜谜语，教师选择用谜语引入铜钱草（大大的头，细细的身，年纪不大，胡须一把），谜面暗含铜钱草头大、身细、须根的特点。通过这个有趣的导入，不仅聚焦了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，而且潜移默化地告诉他们通过植物的特征可以帮助我们辨别植物。
2.拼一拼，熟悉植物朋友的模样
教师可以利用打招呼的方式很好地拉近学生和所要观察的植物之间的距离，既让学生明确了观察对象，又引导他们简单地观察了铜钱草。在初次地观察过后，利用卡片（卡片中，叶片图设置了两个混淆图片，叶柄图设置了一个混淆图片），玩转不一样的拼图！引导学生在玩的過程中，观察了解铜钱草的模样。这样的设计可为后面的科学细致地观察作铺垫。
3.引导学生运用科学的方法观察铜钱草的主要特征
在拼图游戏过后，教师可以引导学生利用感官和借用放大镜的科学方法细致地观察植物的主要特征。运用儿童化的教学语言，精炼地表达，为学生的观察实践提供良好的学习氛围。教师可以将醒目的观察方法卡片张贴在黑板上，时刻提醒和指引学生用科学的方法细致地观察。
4.说一说，培养学生良好的语言表达能力
通过科学观察，描述植物的主要特征，并根据所观察到的主要特征辨别植物，对于一年级的学生来说并不是很难，但是如何帮助他们科学、全面地观察和描述植物的特征，却需要教师的全面预设和合理引导。
如果学生在表达中一直围绕着眼睛和放大镜所观察到的特点，那么教师要适时点拨：看看，除了眼睛，你还用鼻子、小手发现了什么（教师指着相应卡片），引导学生再次观察，让他们发现更多特点。
如果学生在表达中一直围绕着叶片的特点，那么教师伺机提炼出铜钱草叶片特点：绿绿的，圆圆的，中间有一个黄点，齿状花边，表面有漂亮花纹，像女孩的百褶裙。此时教师追问：你知道它为什么叫铜钱草吗？（PPT出示铜钱图片）这样的追问能引发学生思维的碰撞，将铜钱草与铜钱作比较，得出名称由来：因其叶片形状酷似古代的铜钱。当学生已经比较全面地观察出叶片正面特征时，教师提出：它的背面有没有什么不一样呢？引导学生运用科学的观察方法发现叶片背面的秘密。
5.画一画，加深记忆，培养良好的记录习惯
由于学生还在识字阶段，教师可选择让学生用画图的方式记录铜钱草的样子。同时，精心设计记录单，很好地从形式和情感上符合和贴近学生。在画的过程中加深对铜钱草主要特征的记忆，并且很好地培养他们的记录习惯。师生共同点评，引导学生记录应当真实、客观、实事求是。
6.试一试，在有趣的体验中巩固、完善观察方法
大自然中的植物千姿百态，形形色色。我们增加了通过眼、鼻、手等感官来观察含羞草和薄荷的活动。通过这一环节，学生亲历观察过程，体验了：不仅眼睛能帮助我们发现植物的主要特征，辨别植物;鼻子和小手也可以帮助我们找到植物的主要特征，辨别植物。这一活动的设计，不仅为了体现知识的完整性和系统性，而且可以起到集中学生注意力的作用。
7.分一分、摆一摆、说一说，小组合作，培养学生的分类能力
通过前面的活动，学生已经充分掌握了科学观察植物的方法，并能够用语言表达和简单记录。此时，教师将对李时珍的介绍引入给植物分类的教学环节中：明代著名医药学家——李时珍通过仔细观察，辨别了上千种植物，还在《本草纲目》中给植物分了类。接下来，咱们也来分一分吧！
明确任务后，教师带领学生认识六种植物：看看参加分类的是哪些植物朋友？学生根据生活经验说出植物名称。在认识了植物的基础上，教师提出要求：请按照你们想到的标准，将它们分为两类。并在白纸上写出来，按照这样的句式（PPT出示，我是这样分类的：
分析教材，明确重难点
《观察身边的植物》是湘版一年级下册第四单元《各种各样的植物》的第2课，旨在引导学生充分细致地观察、发现、描述并简单记录植物的主要特征，并在此基础上尝试给多种不同植物分类。教学重点是让学生利用感官或借助放大镜观察、描述和记录植物的主要特征。教学难点是通过观察比较，能够根据一定的标准给植物分类。
“用活”教材，为有趣的教学设计奠定基础
新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”。教师要创造性地“用教材”，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材的活动和内容进行重组整合、选取更好的内容和活动对教材深加工，设计出丰富多彩的课来。
在本课中，我们通过自己的解读，以教学目标为中心，在落实教学目标和重难点的前提下，对教学活动进行重构，对观察对象和分类对象进行替换和调整。教学设计从学生的年龄特点、认知水平和思维方式出发，由四个环节（学习观察方法—掌握观察方法—运用观察方法—观察、比较、分类）构成，条理清晰，层次分明，很好地实践了灵活使用教材的教学理念。对于本课，教材设计了3个活动：观察狗尾草、观察柳树和给植物分类。综合各方面因素，我们对教学活动进行了自己的设计。
1.观察狗尾草替换为观察铜钱草
五月份的重庆，黄桷树吐露新枝，三角梅等花朵争相开放。一番美景下，却难寻狗尾草的踪影。走访花草市场，我们选择了可水培、特征显著的铜钱草代替狗尾草。
2.新增观察薄荷和含羞草教学活动
由于上课地点在教室，结合教学目标和重、难点的分析，我们认为木本植物的观察对后面植物的分类环节影响不大，所以在教学中，观察柳树这一活动并未安排在本课时学习（设置在第二课时），而是调整为：在学校操场上观察黄桷树。
除了眼睛、手和鼻子可以帮助我们观察发现植物的显著特征。在生活中，很多时候我们需要多种感官的配合来观察辨别植物，基于此，我们增加了观察薄荷和含羞草的教学活动，同时这一活动也是科学观察方法的灵活运用。
3.选择学生熟悉的植物给植物分类
教材中选择了菊、玉米、莲、松树、红菱、椰子树6种植物来进行分类。我们预设了学生可能想到的分类标准：高矮、是不是树、能不能吃、生长环境等。根据预设和学生的熟悉程度，我们仅保留了书本中的玉米、莲2种植物，用橘子树、三角梅、黄桷树、芦苇代替了其他4种植物，并根据教学需要，制作了植物分类卡片。
以丰富多彩的教学活动为载体，落实培养目标
1.猜一猜，激发学生学习兴趣
鉴于一年级学生很喜欢猜谜语，教师选择用谜语引入铜钱草（大大的头，细细的身，年纪不大，胡须一把），谜面暗含铜钱草头大、身细、须根的特点。通过这个有趣的导入，不仅聚焦了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，而且潜移默化地告诉他们通过植物的特征可以帮助我们辨别植物。
2.拼一拼，熟悉植物朋友的模样
教师可以利用打招呼的方式很好地拉近学生和所要观察的植物之间的距离，既让学生明确了观察对象，又引导他们简单地观察了铜钱草。在初次地观察过后，利用卡片（卡片中，叶片图设置了两个混淆图片，叶柄图设置了一个混淆图片），玩转不一样的拼图！引导学生在玩的過程中，观察了解铜钱草的模样。这样的设计可为后面的科学细致地观察作铺垫。
3.引导学生运用科学的方法观察铜钱草的主要特征
在拼图游戏过后，教师可以引导学生利用感官和借用放大镜的科学方法细致地观察植物的主要特征。运用儿童化的教学语言，精炼地表达，为学生的观察实践提供良好的学习氛围。教师可以将醒目的观察方法卡片张贴在黑板上，时刻提醒和指引学生用科学的方法细致地观察。
4.说一说，培养学生良好的语言表达能力
通过科学观察，描述植物的主要特征，并根据所观察到的主要特征辨别植物，对于一年级的学生来说并不是很难，但是如何帮助他们科学、全面地观察和描述植物的特征，却需要教师的全面预设和合理引导。
如果学生在表达中一直围绕着眼睛和放大镜所观察到的特点，那么教师要适时点拨：看看，除了眼睛，你还用鼻子、小手发现了什么（教师指着相应卡片），引导学生再次观察，让他们发现更多特点。
如果学生在表达中一直围绕着叶片的特点，那么教师伺机提炼出铜钱草叶片特点：绿绿的，圆圆的，中间有一个黄点，齿状花边，表面有漂亮花纹，像女孩的百褶裙。此时教师追问：你知道它为什么叫铜钱草吗？（PPT出示铜钱图片）这样的追问能引发学生思维的碰撞，将铜钱草与铜钱作比较，得出名称由来：因其叶片形状酷似古代的铜钱。当学生已经比较全面地观察出叶片正面特征时，教师提出：它的背面有没有什么不一样呢？引导学生运用科学的观察方法发现叶片背面的秘密。
5.画一画，加深记忆，培养良好的记录习惯
由于学生还在识字阶段，教师可选择让学生用画图的方式记录铜钱草的样子。同时，精心设计记录单，很好地从形式和情感上符合和贴近学生。在画的过程中加深对铜钱草主要特征的记忆，并且很好地培养他们的记录习惯。师生共同点评，引导学生记录应当真实、客观、实事求是。
6.试一试，在有趣的体验中巩固、完善观察方法
大自然中的植物千姿百态，形形色色。我们增加了通过眼、鼻、手等感官来观察含羞草和薄荷的活动。通过这一环节，学生亲历观察过程，体验了：不仅眼睛能帮助我们发现植物的主要特征，辨别植物;鼻子和小手也可以帮助我们找到植物的主要特征，辨别植物。这一活动的设计，不仅为了体现知识的完整性和系统性，而且可以起到集中学生注意力的作用。
7.分一分、摆一摆、说一说，小组合作，培养学生的分类能力
通过前面的活动，学生已经充分掌握了科学观察植物的方法，并能够用语言表达和简单记录。此时，教师将对李时珍的介绍引入给植物分类的教学环节中：明代著名医药学家——李时珍通过仔细观察，辨别了上千种植物，还在《本草纲目》中给植物分了类。接下来，咱们也来分一分吧！
明确任务后，教师带领学生认识六种植物：看看参加分类的是哪些植物朋友？学生根据生活经验说出植物名称。在认识了植物的基础上，教师提出要求：请按照你们想到的标准，将它们分为两类。并在白纸上写出来，按照这样的句式（PPT出示，我是这样分类的：