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摘要 当前的学校德育目标不能反映德育工作的实际需要，严重脱离学生生活实际和认知水平，因此有必要重构学校德育目标，用以指导学校德育实践，减少中职德育工作的盲目性，增强中职德育工作的实效性。
关键词 中职 德育目标 构建
当前学校德育目标过于空泛，不能反映德育工作的实际需要，可行性不高，脱离学生生活实际和认知水平，由此导致德育效果不甚理想。而德育目标是德育工作的出发点和落脚点，确定德育目标是进行德育工作的首要和根本问题。新形势下，我们有必要对德育的目标进行进一步的理性思考。进而构建出与时俱进的德育目标，用以指导学校德育实践，减少中职德育工作的盲目性，增强中职德育工作的实效性。
笔者认为，新形势下中职德育目标应该包括以下几个内容：
一、重视道德情感教育
道德情感制约着个体对道德认知对象的选择，规定着道德认知的重点，影响道德认知的速度和走向，因为人的情感具有强化定势的机能。过去在生活实践中所产生的道德情感体验，会储存在我们的记忆中，构成行为的心理背景，在我们遇到新的问题时，它会对当前的信息加工进行协调。积极健康的情感能使道德认知充满活力；消极的、不健康的情感会压抑人的道德认知能力，或将道德认知引入歧途。学校德育应以培养学生的道德情感为出发点，通过情感陶冶、情感关怀、情感体验等方式来进行道德教育，促进学生道德品质的生成和发展。
二、德育要求回归现实生活
德育目标必须具有很强的可操作性，必须实用，学校德育必须把德育目标和实际德育活动紧密联系起来。日本是一个德育较成功的国家，它很注重将德育同现实生活相结合，把活动与课堂结合起来。如学校为了培养学生尊老爱幼的爱心，会组织学生折“千纸鹤”，慰问每一位老人，并栽花植树、清扫道路、美化环境等。活动使德育焕然一新，较有效地扭转了以往德育的被动局面。
有不少中职学生由于家庭环境或其他客观因素的影响，从小就没有养成良好的道德行为习惯，道德意识淡薄，旷课、随意迟到、早退、男女生接触过密、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时有发生。此外，对家庭、集体和社会也缺乏责任感，习惯于以自我为中心。因此，中职德育目标的设定，必须充分考虑中职学生的生理、心理、认知水平和德育效果差等问题，如此才能使中职德育目标产生实效。
笔者认为，应该在课程内容的安排上有计划地安排实践活动，并将活动的时间、地点和要求都列入学校教学课表，注重学生道德实践能力的培养，在学与做的结合中培养学生的道德风貌和完善的个性。学校在实施课外活动时，应注意寓道德教育于各项活动之中，方能提高道德教育的实效。比如：通过让学生参加各种力所能及的劳动，让他们熟悉这些劳动以及自我服务性劳动技能，可以培养他们正确的劳动观念和吃苦耐劳的精神，磨砺自己的意志；同时，让学生走进社会，主动参与社会公益活动，能培养他们的参与意识，提高其适应社会的各种能力。
三、开展生命教育
开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前。中职学生极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，学生由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，容易出现心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
开展生命教育是学校教育的重要职责。当前，随着现代化进程的迅速推进，学校教育明显存在和青少年成长需要不相适应的方面，德育课不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的德育教育理念和方法，对学生期望值过高，或者漠不关心。或者过分关注，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路，此种校园伤害事件时有发生。因此。我们迫切需要学校开展科学、正确的生命教育。
四、法制教育在德育中处于重要地位
德育以培养合格公民为目的，各学校的法制教育应侧重于让学生了解中国法制的形成和演变，并从社会背景下去分析和了解中国的法律制度，让学生懂得中国法制的合理性、权威性以及不可侵犯性，以达到让学生自觉守法、遵法的目的。
五、弘扬中华民族精神是德育的重要价值观
国外德育的一大特点就是培养热爱本国、忠于祖国的公民。这个“公民”必须是具备本民族精神的公民。爱国是所有国家对自己公民的要求，而民族精神则体现着人类群体的凝聚力和向心力，是一个民族赖以生存和发展的根本需要。因此，培养学生的民族精神是学校德育的核心目标和灵魂。
关键词 中职 德育目标 构建
当前学校德育目标过于空泛，不能反映德育工作的实际需要，可行性不高，脱离学生生活实际和认知水平，由此导致德育效果不甚理想。而德育目标是德育工作的出发点和落脚点，确定德育目标是进行德育工作的首要和根本问题。新形势下，我们有必要对德育的目标进行进一步的理性思考。进而构建出与时俱进的德育目标，用以指导学校德育实践，减少中职德育工作的盲目性，增强中职德育工作的实效性。
笔者认为，新形势下中职德育目标应该包括以下几个内容：
一、重视道德情感教育
道德情感制约着个体对道德认知对象的选择，规定着道德认知的重点，影响道德认知的速度和走向，因为人的情感具有强化定势的机能。过去在生活实践中所产生的道德情感体验，会储存在我们的记忆中，构成行为的心理背景，在我们遇到新的问题时，它会对当前的信息加工进行协调。积极健康的情感能使道德认知充满活力；消极的、不健康的情感会压抑人的道德认知能力，或将道德认知引入歧途。学校德育应以培养学生的道德情感为出发点，通过情感陶冶、情感关怀、情感体验等方式来进行道德教育，促进学生道德品质的生成和发展。
二、德育要求回归现实生活
德育目标必须具有很强的可操作性，必须实用，学校德育必须把德育目标和实际德育活动紧密联系起来。日本是一个德育较成功的国家，它很注重将德育同现实生活相结合，把活动与课堂结合起来。如学校为了培养学生尊老爱幼的爱心，会组织学生折“千纸鹤”，慰问每一位老人，并栽花植树、清扫道路、美化环境等。活动使德育焕然一新，较有效地扭转了以往德育的被动局面。
有不少中职学生由于家庭环境或其他客观因素的影响，从小就没有养成良好的道德行为习惯，道德意识淡薄，旷课、随意迟到、早退、男女生接触过密、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时有发生。此外，对家庭、集体和社会也缺乏责任感，习惯于以自我为中心。因此，中职德育目标的设定，必须充分考虑中职学生的生理、心理、认知水平和德育效果差等问题，如此才能使中职德育目标产生实效。
笔者认为，应该在课程内容的安排上有计划地安排实践活动，并将活动的时间、地点和要求都列入学校教学课表，注重学生道德实践能力的培养，在学与做的结合中培养学生的道德风貌和完善的个性。学校在实施课外活动时，应注意寓道德教育于各项活动之中，方能提高道德教育的实效。比如：通过让学生参加各种力所能及的劳动，让他们熟悉这些劳动以及自我服务性劳动技能，可以培养他们正确的劳动观念和吃苦耐劳的精神，磨砺自己的意志；同时，让学生走进社会，主动参与社会公益活动，能培养他们的参与意识，提高其适应社会的各种能力。
三、开展生命教育
开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前。中职学生极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，学生由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，容易出现心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
开展生命教育是学校教育的重要职责。当前，随着现代化进程的迅速推进，学校教育明显存在和青少年成长需要不相适应的方面，德育课不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的德育教育理念和方法，对学生期望值过高，或者漠不关心。或者过分关注，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路，此种校园伤害事件时有发生。因此。我们迫切需要学校开展科学、正确的生命教育。
四、法制教育在德育中处于重要地位
德育以培养合格公民为目的，各学校的法制教育应侧重于让学生了解中国法制的形成和演变，并从社会背景下去分析和了解中国的法律制度，让学生懂得中国法制的合理性、权威性以及不可侵犯性，以达到让学生自觉守法、遵法的目的。
五、弘扬中华民族精神是德育的重要价值观
国外德育的一大特点就是培养热爱本国、忠于祖国的公民。这个“公民”必须是具备本民族精神的公民。爱国是所有国家对自己公民的要求，而民族精神则体现着人类群体的凝聚力和向心力，是一个民族赖以生存和发展的根本需要。因此，培养学生的民族精神是学校德育的核心目标和灵魂。