合作学习既有利于培养学生团体精神和竞争意识,又有助于发展学生组织、管理和交往的能力。在课堂教学改革的实践中,我校在新的教学理论指导下,积极开展学生合作学习研究,对发挥学生的潜能,提高语文课堂教学效率起了促进作用。 一、优化组合,建立合作方式 我们在听课中常常发现,教师对合作学习的方式指导较少,经常只是一句“下面请大家按小组合作学习”,学生马上组成若干小组,教室里顿时响起一片“嗡嗡”声。其实
《孔子游春》是苏教版小学语文六年级下册的一篇游记,文中巧妙地运用比喻、排比等修辞手法,描写出春天到来时的美景,又以水为话题,叙事明了,内涵丰富。如何将《孔子游春》教得春意
我校近期开展了“先学后教”教学模式的探讨与研究。所谓“先学”,不是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是指在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后,学
阅读是教师、学生与文本三者之间的对话过程,教师要引领学生进入文本所描述的情境,与作者对话、与文本对话,在个性化阅读中日积月累,这样,他们就会在阅读中释放自己的灵感和智慧。 一、在读中感知,引领学生走进情境 在教学中,如果能抓住重点词语、重点段落引领学生进入情境,进入人物内心,他们一定会有声有色地将自己的情感融入文本、融入朗读中,与人物角色进行换位体验,这个过程也就成为学生厚重的人生感悟
当前,我国教育教学改革已蓬勃展开,无论是国家教育课程的设置,还是地方课堂的教学都给我们带来了前所未有的视听冲击和思想碰撞。然而,当我们静心沉思,就会发现我们的教学研究在很大程度上只局限于课堂、文本,而那些具有整体优势的课程、单元……往往被束之高阁,从而形成了独具中国特色的教育现状——重教学、重课堂、重课文而轻课程、轻单元、轻儿童。这样的现状使得我们教师的教学视野被局限在“一亩三分田”中无法窥探教学
语文课堂教学,需要教师精心的预设,更需要在师生互动、生生互动中精彩的生成,二者完美的融合,才能使语文课堂激发出无穷的活力,彰显语文课堂的魅力。在语文课堂教学中,当我们的学生感到一种声音在叩击心灵之门的时候,当我们的学生对一句朴实的话语却感到别有一番滋味的时候,当我们的学生为一种生命的美丽而感动莫名的时候……我们的课堂因为精心的预设而打开的话题就会泉涌而来,生成的精彩也将会引导我们的课堂教学走向一片
分析了牛疾病的特点,对牛的几种常见疾病进行了介绍,并提出了相应的防治措施。