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随着网络的快速发展，互联网时代已成为一种新的社会形态，同时信息技术为人们带来大量、快速、准确的信息源，这无疑是一种突破时间和空间限制的个性化学习。因此，将多媒体技术广泛运用到教学中，可以提高教师的教学质量和效率，培养学生的创新能力，突出学生的主体地位，满足学生个性化和多样化需求。
随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体技术引进校园符合现代教学的需求和发展方向。多媒体技术能突破视觉的限制，有助于概念的理解和方法的掌握;通过视频、图像、声音并茂，多方面刺激小学生的感官，调动学生的注意力和兴趣;加强师生交流与互动，提高学生参与性、主动性、创造性学习能力。由此可见，小学语文教学中引入多媒体技术可以让教师高效完成教学任务。
一、能够激发小学生的想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，拥有想象力很重要。小学生好奇心比较强，并且想象力丰富，灵活性和可塑性都很强，因此，学校和教师要通过适当的教学方法来发展小学生的想象力。多媒体技术应用到小学语文教学中，可以利用视频、声音、图像三者结合来激发学生的灵感，培养学生的审美理念，促进学生的想象力。
例如，教师在讲述《美丽的小兴安岭》时，如果采用传统教学方法，教师只口头叙述，是无法将小兴安岭的美丽景色生动形象地呈现给学生的。教师可以根据教学内容与学生的实际情况，借助互联网技术来搜集与“小兴安岭”相关的视频与图片，将这些视频与图片结合课文制成微课件。在课前几分钟，通过多媒体技术播放《美丽的小兴安岭》一文的课件，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。孩子们陶醉其中，发出一声声惊叹，通过录像让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。这样不仅激发学生的学习兴趣，还培养了学生的想象力和创新能力。
二、培养学生的创新思维
在互联网技术和信息技术快速发展的过程中，学生要学会获取大量信息的能力，并能将这些信息进行整合、吸收，丰富自己的知识储备。众所周知，学校教学内容基本围绕教材进行设计，相对于网络信息而已，教材内容比较精简、规范，涵盖的信息量很少，这对于小学生而言远远不够。因此，将多媒体技术应用到小学语文教学中，教师便可利用多媒体资源丰富的优势，对教材内容进行拓展和延伸，对教学资源进行整合和优化，培养学生的创新能力和思维能力。
例如，在学习《荷花》一课时，教师可以举个例句：翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一個个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖得严严实实的。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。然后让学生根据例句进行仿写，鼓励学生大胆想象，敢于说出自己的想法，这样可以调动小学生的积极性，培养学生的创新思维。
三、突出学生的主体地位
在传统语文教学中，教师采用一对多的模式进行教学，学生参与较少，除此之外，教学活动中存在着不均衡现象。但将多媒体技术引入到小学语文教学中，一方面，不仅可以提高教师的教学质量和效率，还可以增强师生互动以及生生之间的交流与合作，教师有更多的精力关注学生的学习情况，开发学生的创新性思维，使学生能够积极地参与到课堂教学中来;另一方面，在小学语文学习过程中，由于小学生的学习能力和水平存在着较大的差异，这就使得语文教学无法满足学生的个体需求，但多媒体技术便可以解决这一问题，由于网络知识具有多样性、广泛性、丰富性等特点，突破传统知识的来源，使每个学生都能获取自己所需要的信息，并能对知识进行整合和内化。
四、提高课堂教学效率
传统教学模式中，都是以教师为主体，学生只能被动接受知识，导致课堂效率较低，学生对新知识学了又忘。多媒体技术的应用便可以提高教师的教学质量，教师可以利用多媒体进行充分备课，根据学生的实际情况划分重点知识和次重点知识，这样可以使教师从学生的角度去理解和学习，解决教学中的不足之处。除此之外，多媒体技术的引入，从外在环境的角度下，活跃了语文教学中的课堂气氛，从师生自身内在角度看，多媒体技术的运用，为师生提供大量的学习资料，从而大大提高了教师的教学质量和学生的学习效率。
例如，在讲述《静夜思》这首古诗时，可以借助多媒体技术开展教学过程。首先，教师在课前充分备课，将《静夜思》的创作背景以及诗人的情况进行简要的说明和介绍。其次，将这首古诗的内容配以相应的动画，为学生创设真实的教学情境。然后合理安排讲述的内容以及课堂分配时间，该分配中包含学生交流与合作的时间。最后教师对本课进行总结，并就本课堂的收获与同学们分享。这样做带动了课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
五、结语
总而言之，小学语文教学引入多媒体技术从本质上具有现代化教学意义，能够有效提高课堂教学质量，提高小学生语文学习的能力，满足小学生多样化和个性化的需求。在教学方面，提高了教师的教学效率和教学水平，并保证了课堂教学质量。
【作者单位：夏邑县韩道口镇范庄小学
随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体技术引进校园符合现代教学的需求和发展方向。多媒体技术能突破视觉的限制，有助于概念的理解和方法的掌握;通过视频、图像、声音并茂，多方面刺激小学生的感官，调动学生的注意力和兴趣;加强师生交流与互动，提高学生参与性、主动性、创造性学习能力。由此可见，小学语文教学中引入多媒体技术可以让教师高效完成教学任务。
一、能够激发小学生的想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，拥有想象力很重要。小学生好奇心比较强，并且想象力丰富，灵活性和可塑性都很强，因此，学校和教师要通过适当的教学方法来发展小学生的想象力。多媒体技术应用到小学语文教学中，可以利用视频、声音、图像三者结合来激发学生的灵感，培养学生的审美理念，促进学生的想象力。
例如，教师在讲述《美丽的小兴安岭》时，如果采用传统教学方法，教师只口头叙述，是无法将小兴安岭的美丽景色生动形象地呈现给学生的。教师可以根据教学内容与学生的实际情况，借助互联网技术来搜集与“小兴安岭”相关的视频与图片，将这些视频与图片结合课文制成微课件。在课前几分钟，通过多媒体技术播放《美丽的小兴安岭》一文的课件，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。孩子们陶醉其中，发出一声声惊叹，通过录像让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。这样不仅激发学生的学习兴趣，还培养了学生的想象力和创新能力。
二、培养学生的创新思维
在互联网技术和信息技术快速发展的过程中，学生要学会获取大量信息的能力，并能将这些信息进行整合、吸收，丰富自己的知识储备。众所周知，学校教学内容基本围绕教材进行设计，相对于网络信息而已，教材内容比较精简、规范，涵盖的信息量很少，这对于小学生而言远远不够。因此，将多媒体技术应用到小学语文教学中，教师便可利用多媒体资源丰富的优势，对教材内容进行拓展和延伸，对教学资源进行整合和优化，培养学生的创新能力和思维能力。
例如，在学习《荷花》一课时，教师可以举个例句：翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一個个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖得严严实实的。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。然后让学生根据例句进行仿写，鼓励学生大胆想象，敢于说出自己的想法，这样可以调动小学生的积极性，培养学生的创新思维。
三、突出学生的主体地位
在传统语文教学中，教师采用一对多的模式进行教学，学生参与较少，除此之外，教学活动中存在着不均衡现象。但将多媒体技术引入到小学语文教学中，一方面，不仅可以提高教师的教学质量和效率，还可以增强师生互动以及生生之间的交流与合作，教师有更多的精力关注学生的学习情况，开发学生的创新性思维，使学生能够积极地参与到课堂教学中来;另一方面，在小学语文学习过程中，由于小学生的学习能力和水平存在着较大的差异，这就使得语文教学无法满足学生的个体需求，但多媒体技术便可以解决这一问题，由于网络知识具有多样性、广泛性、丰富性等特点，突破传统知识的来源，使每个学生都能获取自己所需要的信息，并能对知识进行整合和内化。
四、提高课堂教学效率
传统教学模式中，都是以教师为主体，学生只能被动接受知识，导致课堂效率较低，学生对新知识学了又忘。多媒体技术的应用便可以提高教师的教学质量，教师可以利用多媒体进行充分备课，根据学生的实际情况划分重点知识和次重点知识，这样可以使教师从学生的角度去理解和学习，解决教学中的不足之处。除此之外，多媒体技术的引入，从外在环境的角度下，活跃了语文教学中的课堂气氛，从师生自身内在角度看，多媒体技术的运用，为师生提供大量的学习资料，从而大大提高了教师的教学质量和学生的学习效率。
例如，在讲述《静夜思》这首古诗时，可以借助多媒体技术开展教学过程。首先，教师在课前充分备课，将《静夜思》的创作背景以及诗人的情况进行简要的说明和介绍。其次，将这首古诗的内容配以相应的动画，为学生创设真实的教学情境。然后合理安排讲述的内容以及课堂分配时间，该分配中包含学生交流与合作的时间。最后教师对本课进行总结，并就本课堂的收获与同学们分享。这样做带动了课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
五、结语
总而言之，小学语文教学引入多媒体技术从本质上具有现代化教学意义，能够有效提高课堂教学质量，提高小学生语文学习的能力，满足小学生多样化和个性化的需求。在教学方面，提高了教师的教学效率和教学水平，并保证了课堂教学质量。
【作者单位：夏邑县韩道口镇范庄小学