小学生在数学计算和数学操作的过程中,很容易出现一些错误,教师利用这些典型错误建立大数据题库,可以为后面的教学提供帮助,还能使学生作出准确设计和判断,预防错误的出现,或者减少错误的发生。文章结合课堂实践中的一些做法,对大数据背景下小学数学典型错题资源的应用进行了探索,以期让大数据应用成为数学学科教学的重要共识,为学生学科核心素养成长助力。
游戏教学在学前教育阶段具有重要的作用,不仅可以提高幼儿的认知能力,同时还可以提高幼儿教学的趣味性。教师将学前教育内容通过游戏的方式进行展示,可以为幼儿营造良好的学习环境,同时还可以寓教于乐。文章从幼儿园游戏教学的特征出发,阐述游戏教学在幼儿园教学中的作用,分析当前幼儿园游戏教学中存在的问题,最后论述游戏教学在幼儿园教学中的应用研究,旨在提高幼儿园的游戏教学成效和深化幼儿园教学改革。
文章采用问卷调查的形式,来摸清学生“时序观念”核心素养的掌握情况,发现不少学生在时序核心素养方面存在着诸如时间意识淡薄、朝代顺序混乱、时间表达不清、时间换算混乱、历史分期不明、阶段特征模糊等问题,提出从学习新课标、紧紧围绕“时序观念”展开教学和充分发挥信息技术作用三个方面采取相应的措施。
创新教育是培养幼儿创新意识和创新能力的教育实践。教师设计具有趣味性的教育活动会激发幼儿的兴趣,促进幼儿在体验中活跃思维,产生创新热情,主动参与其中,提高创新能力。“取名活动”有利于幼儿发挥想象力,独辟蹊径,按照自己的爱好和兴趣进行个性化取名,活跃幼儿思维,促进幼儿产生智慧火花,主动思考和探究,成为有独到见解的人。文章主要探究了幼儿园如何通过“取名活动”启迪幼儿创新思维,提高幼儿的创新能力。在“取名活动”中,教师首先要优化环境,营造氛围,激发幼儿取名的主动性;之后要设计活动,鼓励创新,使幼儿取出有个性的名字