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教师思考:《电话的发明》是三年级上册第十一单元的一篇主体课文。课文主要写了亚力山大·贝尔经过艰苦实验,发明电话的故事,表现了贝尔刻苦钻研、勇于实践的精神。通过学习能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用,激发学生勇于探索、不断追求的科学精神。全文围绕“刻苦钻研、勇于实践”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章的思想感情。本设计的特色是:抓住“主线”,分组探究,创造实验,朗读感悟。
课前准备:①师生搜集关于贝尔和电话的相关资料。②准备几种电话样机。
教学要求:①学习课文,了解贝尔发明电话的过程,激发学生热爱科学、勇于探索的精神。②了解电话进入人们生活后,给人们带来的便利。③阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况,懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。④学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。⑤有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学流程:
1 检查预习,整体感知
1.1 教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用事物命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?[促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。]
1.2 指名读课文,结合正音,检查字词情况,交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
1.3 交流课外搜集的贝尔和电话的相关资料。
[沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容。]
2 抓住主线,理清脉络
2.1 思考:你认为课文是围绕什么内容来展开的?文章围绕这个内容讲述了一个什么故事?
2.2 讨论交流,理清文章层次。[提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。]
3 突出主线,引发探究
3.1 通过学习,你认为贝尔是个怎样的人?(刻苦钻研、勇于实践)
3.2 自由交流,简要陈述。[根据课文内容,尊重学生个}生体验,为分组探究设下伏笔。]
4 分组合作,问题探究
4.1 教师在合作前提出明确要求。①要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。②组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。③可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例:
·在()的情况下,贝尔开始研究、设计电话。
·找出贝尔在实验研究中遇到了哪些困难,他是怎样克服困难的,仔细体会。
·根据自己的想法设计一部电话,并说明设计的原理。
[对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有性。]
5 汇报交流,深悟感情
5.1 组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。(在此环节中,不硬性规定内容,让学生畅所欲言。如:“贝尔是个聪明的人”,“贝尔是个刻苦钻研的人”,“贝尔是个勇于探索的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,流畅地表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
5.2 引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
5.2.1 抓住重点词句,进行指导。出示句子,比较两句话表达的意思是否具体,学习表达的方法,体会表达的内涵。
“经过两年的艰苦实验,他们终于做好了一台电话样机。”
“经过两年的实验,他们做好了一台电话样机。”
5.2.2 用“________,终于________。”造句。
6 创意表达,拓展思维
教师激情引发:电话的发明给人们的生活带来了巨大的变化,给人类的生活带来了前所未有的便利。
6.1 想像一下当时电话进入人们的生产生活后,给人们的生产生活带来了什么便利。
6.2 结合现在的生活谈一谈电话的作用以及你所知道的电话种类,小组交流收集的资料。
[深、挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的教育。]
7 学习生字,积累运用
7.1 重点指导字形。如“偶”的右边里面是竖、提、点,不要写成撇折、点。“配”左边是“酉”,里面不要少一横。
7.2 辨析形近字。偶——遇,检——验,导——异,拆——折。
7.3 辨析同音字。艰——坚
7.4 积累课文中的好词佳句,理解运用。如偶然、设想、新奇、袅袅、共鸣、豁然开朗、欣喜若狂。
[这个环节采用查字典、扩词、想像等方法结合课文进行,丰富和提高学生理解运用语言的能力。]
课前准备:①师生搜集关于贝尔和电话的相关资料。②准备几种电话样机。
教学要求:①学习课文,了解贝尔发明电话的过程,激发学生热爱科学、勇于探索的精神。②了解电话进入人们生活后,给人们带来的便利。③阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况,懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。④学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。⑤有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学流程:
1 检查预习,整体感知
1.1 教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用事物命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?[促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。]
1.2 指名读课文,结合正音,检查字词情况,交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
1.3 交流课外搜集的贝尔和电话的相关资料。
[沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容。]
2 抓住主线,理清脉络
2.1 思考:你认为课文是围绕什么内容来展开的?文章围绕这个内容讲述了一个什么故事?
2.2 讨论交流,理清文章层次。[提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。]
3 突出主线,引发探究
3.1 通过学习,你认为贝尔是个怎样的人?(刻苦钻研、勇于实践)
3.2 自由交流,简要陈述。[根据课文内容,尊重学生个}生体验,为分组探究设下伏笔。]
4 分组合作,问题探究
4.1 教师在合作前提出明确要求。①要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。②组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。③可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例:
·在()的情况下,贝尔开始研究、设计电话。
·找出贝尔在实验研究中遇到了哪些困难,他是怎样克服困难的,仔细体会。
·根据自己的想法设计一部电话,并说明设计的原理。
[对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有性。]
5 汇报交流,深悟感情
5.1 组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。(在此环节中,不硬性规定内容,让学生畅所欲言。如:“贝尔是个聪明的人”,“贝尔是个刻苦钻研的人”,“贝尔是个勇于探索的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,流畅地表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
5.2 引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
5.2.1 抓住重点词句,进行指导。出示句子,比较两句话表达的意思是否具体,学习表达的方法,体会表达的内涵。
“经过两年的艰苦实验,他们终于做好了一台电话样机。”
“经过两年的实验,他们做好了一台电话样机。”
5.2.2 用“________,终于________。”造句。
6 创意表达,拓展思维
教师激情引发:电话的发明给人们的生活带来了巨大的变化,给人类的生活带来了前所未有的便利。
6.1 想像一下当时电话进入人们的生产生活后,给人们的生产生活带来了什么便利。
6.2 结合现在的生活谈一谈电话的作用以及你所知道的电话种类,小组交流收集的资料。
[深、挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的教育。]
7 学习生字,积累运用
7.1 重点指导字形。如“偶”的右边里面是竖、提、点,不要写成撇折、点。“配”左边是“酉”,里面不要少一横。
7.2 辨析形近字。偶——遇,检——验,导——异,拆——折。
7.3 辨析同音字。艰——坚
7.4 积累课文中的好词佳句,理解运用。如偶然、设想、新奇、袅袅、共鸣、豁然开朗、欣喜若狂。
[这个环节采用查字典、扩词、想像等方法结合课文进行,丰富和提高学生理解运用语言的能力。]