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【摘要】幼儿教育是儿童接受教育的启蒙阶段，这个阶段对于儿童的兴趣的培养以及艺术细胞的养成都有着重要的作用，这个阶段的幼儿教师主要培养的是学生的学习兴趣，以及多方面地培养学生的学习兴趣，为以后的学习和其他兴趣的养成奠定坚实的基础，对于现阶段的幼儿来说艺术兴趣的培养，也是非常重要的，现阶段刚好是幼儿艺术细胞的养成阶段，美工教学正是这个阶段儿童开展艺术细胞的主要手段，而美工区操作材料的投放正是影响着学生们能否顺利的开展美工活动，是开展美工活动的条件。这也直接或间接的影响儿童对开展美工活动的兴趣，所以教师要注意幼儿教育美工区的操作材料的投放。
【关键词】幼儿教育;美工操作。材料投放;策略
幼儿教育是教育的起步阶段，也是儿童认识事物的开始阶段，更是儿童兴趣的萌发阶段，合理的美工操作可以激发学生的创作兴趣，培养学生的发明能力，而美工区的设置就是为了培养学生的创作能力以及学生的创作发明兴趣，儿童可以在这个区利用材料根据自己的想象力来创造东西，所以美工区是为学生提供材料和活動的场所，所以幼儿教师在进行美工区材料投放时要注意材料投放的策略，要适合幼儿玩耍与创造，可以有效地激发学生的创造兴趣。此外材料的投放要丰富，可以有充足的材料来让学生来进行创作美工，最重要的是美工操作的地点教师一定要选择好。
1、美工操作材料合理投放的意义
幼儿阶段学生的心理状况不同于其他阶段的学生，儿童阶段的学生接受某一件事物的首要条件是这类事物可以是自己喜欢的，自己想去做也就是自己感兴趣才去做的，所以教师在选择美工操作地点时要关注到幼儿的心理的特点，选择适合幼儿活动的以及能激发幼儿兴趣的地方来作为美工操作的地点，此外在进行材料投放时，要丰富也要高标准，既是幼儿喜欢的也是安全的，通过这样一系列的操作进行合理的美工材料的投放，可以有效的激发幼儿的兴趣，使其爱上创作爱上发明，这样就可以有效的开展美工操作活动从而有利于培养幼儿的艺术创作能力，此外选择安全的无害的美工材料还可以保证幼儿的安全，让幼儿在安全的状态下顺利开展美工操作培养自己的艺术创造能力。
2、美工操作材料投放策略研究
2.1合理投放激发兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，对于幼儿教育阶段的学生来说，由于所有的所学的东西都是属于新鲜接触的食物，所以教师在进行美工操作材料的投放时要合理投放，注意激发学生的学习兴趣，让幼儿可以有兴趣的去进行美工操作，根据自己的想象来进行创造。
例如教师在投放材料是可以选择那种颜色比较多种多样的材料，因为对于婴幼儿来说五颜六色的东西相比较单一颜色的东西来说可以更有效的激发学生的创作兴趣，此外婴幼儿比较喜欢卡通动画之类的，教师在进行材料投放时可以选择一些跟卡通和动画有关的材料来进行投放这样也可以有效的激发学生的创造兴趣。通过教师进行一些有趣的材料的投放以及幼儿喜欢的东西来投放可以有效的激发幼儿的创造与学习兴趣，其艺术创造能力可以得到一个很好的提升。所以教师在进行材料投放时要合理选择材料从而激发学生的创造能力。
2.2严格选择，安全无害
对于幼儿来说所有的美工操作材料首要的条件都是安全无害的，因为幼儿教育阶段的儿童还不能自己分辨危险与安全的环境，所以教师在进行美工操作地点以及材料时要严格选择，保证环境对于学生来说是安全的，材料对于学生来说也是无害的。
所以教师在选择美工操作环境时，要选择位置宽敞，光线充足，周围没有对幼儿安全造成威胁的东西，并且美工操作角的桌子，和凳子的选择也要适合婴幼儿的身体发展。在选择材料时尽量选择正规厂家出品的东西，不可为了贪图利益从而从一些小作坊采购的三无产品，无论对幼儿进行什么方面的培养，都要从安全的层面来出发，所以教师在进行地点选择以及材料选择时要注意严格选择把好安全关。
2.3针对幼儿的需求来进行投放
美工操作主要是为了培养学生的各项基本能力而开展的活动，所以在进行材料投放时要注意根据培养幼儿的能力的需求来进行投放，例如培养学生的想象力，就可以投放一些具有想象力才能进行操作的材料，或者培养幼儿的单纯的创造能力就可以投放一些比较简单地普通的材料即可，或者想让幼儿们画画，教师就可以投放一些画画需要的准备，比如要画水彩画教师就可以投放一些水彩笔之类的适合水彩画的材料。所以说材料的投放不是一成不变，教师要根据好需求来投放。
2.4做好引导作用
教师在进行投放时可以投放一些具有引导作用的辅助的创造材料，比如叠纸过程中的步骤操作图以及裁剪纸过程中的步骤图，或者可以开发幼儿大脑思维的创作模型，通过投放一些辅助性的具有诱导作用的材料可以使美工操作活动开展的更好。
结束语：
幼儿阶段的教育中，对幼儿进行艺术教育以及创作能力的培养是非常重要的，材料投放是对学生进行艺术能力培养的美工操作的基础，教师要根据不同学生的心理和发展进行合理投放。
参考文献：
[1]刘萍.游戏材料投放的层次性策略[J].早期教育.2007（4）.
[2]魏光辉.浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J].科学咨询（教育科研）.2010（05）.
贵州省黔西南州望谟县乐旺镇中心幼儿园
【关键词】幼儿教育;美工操作。材料投放;策略
幼儿教育是教育的起步阶段，也是儿童认识事物的开始阶段，更是儿童兴趣的萌发阶段，合理的美工操作可以激发学生的创作兴趣，培养学生的发明能力，而美工区的设置就是为了培养学生的创作能力以及学生的创作发明兴趣，儿童可以在这个区利用材料根据自己的想象力来创造东西，所以美工区是为学生提供材料和活動的场所，所以幼儿教师在进行美工区材料投放时要注意材料投放的策略，要适合幼儿玩耍与创造，可以有效地激发学生的创造兴趣。此外材料的投放要丰富，可以有充足的材料来让学生来进行创作美工，最重要的是美工操作的地点教师一定要选择好。
1、美工操作材料合理投放的意义
幼儿阶段学生的心理状况不同于其他阶段的学生，儿童阶段的学生接受某一件事物的首要条件是这类事物可以是自己喜欢的，自己想去做也就是自己感兴趣才去做的，所以教师在选择美工操作地点时要关注到幼儿的心理的特点，选择适合幼儿活动的以及能激发幼儿兴趣的地方来作为美工操作的地点，此外在进行材料投放时，要丰富也要高标准，既是幼儿喜欢的也是安全的，通过这样一系列的操作进行合理的美工材料的投放，可以有效的激发幼儿的兴趣，使其爱上创作爱上发明，这样就可以有效的开展美工操作活动从而有利于培养幼儿的艺术创作能力，此外选择安全的无害的美工材料还可以保证幼儿的安全，让幼儿在安全的状态下顺利开展美工操作培养自己的艺术创造能力。
2、美工操作材料投放策略研究
2.1合理投放激发兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，对于幼儿教育阶段的学生来说，由于所有的所学的东西都是属于新鲜接触的食物，所以教师在进行美工操作材料的投放时要合理投放，注意激发学生的学习兴趣，让幼儿可以有兴趣的去进行美工操作，根据自己的想象来进行创造。
例如教师在投放材料是可以选择那种颜色比较多种多样的材料，因为对于婴幼儿来说五颜六色的东西相比较单一颜色的东西来说可以更有效的激发学生的创作兴趣，此外婴幼儿比较喜欢卡通动画之类的，教师在进行材料投放时可以选择一些跟卡通和动画有关的材料来进行投放这样也可以有效的激发学生的创造兴趣。通过教师进行一些有趣的材料的投放以及幼儿喜欢的东西来投放可以有效的激发幼儿的创造与学习兴趣，其艺术创造能力可以得到一个很好的提升。所以教师在进行材料投放时要合理选择材料从而激发学生的创造能力。
2.2严格选择，安全无害
对于幼儿来说所有的美工操作材料首要的条件都是安全无害的，因为幼儿教育阶段的儿童还不能自己分辨危险与安全的环境，所以教师在进行美工操作地点以及材料时要严格选择，保证环境对于学生来说是安全的，材料对于学生来说也是无害的。
所以教师在选择美工操作环境时，要选择位置宽敞，光线充足，周围没有对幼儿安全造成威胁的东西，并且美工操作角的桌子，和凳子的选择也要适合婴幼儿的身体发展。在选择材料时尽量选择正规厂家出品的东西，不可为了贪图利益从而从一些小作坊采购的三无产品，无论对幼儿进行什么方面的培养，都要从安全的层面来出发，所以教师在进行地点选择以及材料选择时要注意严格选择把好安全关。
2.3针对幼儿的需求来进行投放
美工操作主要是为了培养学生的各项基本能力而开展的活动，所以在进行材料投放时要注意根据培养幼儿的能力的需求来进行投放，例如培养学生的想象力，就可以投放一些具有想象力才能进行操作的材料，或者培养幼儿的单纯的创造能力就可以投放一些比较简单地普通的材料即可，或者想让幼儿们画画，教师就可以投放一些画画需要的准备，比如要画水彩画教师就可以投放一些水彩笔之类的适合水彩画的材料。所以说材料的投放不是一成不变，教师要根据好需求来投放。
2.4做好引导作用
教师在进行投放时可以投放一些具有引导作用的辅助的创造材料，比如叠纸过程中的步骤操作图以及裁剪纸过程中的步骤图，或者可以开发幼儿大脑思维的创作模型，通过投放一些辅助性的具有诱导作用的材料可以使美工操作活动开展的更好。
结束语：
幼儿阶段的教育中，对幼儿进行艺术教育以及创作能力的培养是非常重要的，材料投放是对学生进行艺术能力培养的美工操作的基础，教师要根据不同学生的心理和发展进行合理投放。
参考文献：
[1]刘萍.游戏材料投放的层次性策略[J].早期教育.2007（4）.
[2]魏光辉.浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J].科学咨询（教育科研）.2010（05）.
贵州省黔西南州望谟县乐旺镇中心幼儿园