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摘要：随着新课改的发展和要求，教学不仅仅是知识上的传递，更多的是要提升学生的综合能力和素质教育。小学语文更不容忽视。小学语文是一门重要的学科，是小学生认识世界的窗口，是学生学习写作的萌芽阶段。小学正是培养学生写作的兴趣和写作方法的重要阶段。这个阶段十分的重要，一方面需要培养学生对于写作的兴趣，另一方面要有正规的写作过程，使学生能够更好的完成写作的任务。
关键词：小学语文;作文写作;写作兴趣;联系生活;真情实感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-249
语文学科是学习其他学科的基础，在以后的学习和生活中也有着关键性的作用，既可以提升学生的整体素质，还可以锻炼学生的语言能力，可以为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。本文笔者结合自身多年的教学经验，对写作在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是学习的动力，一旦写作成为了一种乐趣，学生便会主动的去探索，去研究，从而得到不断地提高。常言道“有钱难买乐意”，凡事乐意干，才会用心干，努力干，才会做的很好。让学生在玩乐中学习，由此来提高学生对学习的兴趣，学有所得。作文最重要的就是培养表达能力，发展思维想象，要让学生最大限度的提升对学习写作的兴趣。
例如，在教授《我的动物朋友》时，为了让学生有兴趣去写，有话可以说，我便让每一个学生在白纸上画出了自己最喜欢的小动物，不仅要画出每个小动物自身的显著特点，还要用自己的画笔画出这个小动物身上每一个地方的颜色。要知道每一个学生对颜色都是很敏感的，因此孩子们对此一下子就会兴趣大增，这个时候，学生已经对要描写的这个小动物有了一个大致的轮廓印象，接着，让学生针对自己画的小动物，上台给大家介绍一下自己和这个小动物的奇妙缘分以及对它的喜爱程度等等，让其他的学生也可以敞开心扉的提问，比如你最喜欢的小动物叫什么名字？你平时出去玩都会带着它吗？等等这些问题，在学生一问一答的熱闹课堂气氛下，使对话内容更加的充实。学生在介绍的时候，其实已经在不知不觉中积累了素材，让作文的内容更加的充实和丰富。当一切都准备就绪时，让学生在回味之余写出自己心中所想，这样就可以让学生做到有兴趣去写，也有话可以写。
二、联系生活，写出真情实感
作文是生活的写照，在教授学生写作的过程中，教师要教会学生学会观察身边的事物。记得曾经有一个老师说过，不会观察，不用心，就永远不要说自己会写作文。这位老师想要告诉我们的是，想要做好作文，一定要多观察生活，多积累，让自己的作文中有更多自己的东西，而不是生搬硬套，没有真情实感。要想写好作文，平时就得要求学生做生活中的“有心人”，要善于观察、发现和积累，这样才能写出有真情实感的作文，这样作文中才会有自己的想法和看法，才会呈现出一篇好的文章。
例如，在四年级上册第三单元有一个《观察日记》的写作，让学生写一篇观察水果的日记，要先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步的观察的结果。这篇写作看似很简单，可真的要让学生自己去写的时候，却又无从下笔。让学生把看到的东西，用书面语言的方式呈现出来，确实是一件难事。我要做的就是要从学生的思维来考虑问题，做事情也是要循序渐进的。起初，可以让学生互相交流一下自己看到的水果，如果你看到一种水果，你是先看它的哪部分呢？是颜色还是大小，又或者是它的生长环境等等，因为每一个学生都吃过各种各样的水果，也或多或少的去过采摘园，有一些农村的学生会更加的了解水果的各个方面，此外，学生可以通过自己的回忆将画面转换为语言表述出来，这样学生就会有更多的话说了。学生可能有时不是不仔细观察，更多的可能是他们不知道怎么观察，只有联系生活实际，学生才会有话可说，有内容可以写，才会让学生的观察能力真正得到提升。
三、鼓励学生多说多讲
语文写作最重要的就是“听说读写”，只有能说，会说，多说，才能真正的做到会写，这样，写作教学才会达到真正的目的，学生才不会像是茶壶里的饺子——倒不出来，有东西但就是说不出来，写不出来，要做到真正意义上肚子里有货，脑子里有东西，嘴里能说出来，手上能写出来。
例如，在教授三年级上册第一单元的习作《我的暑假生活》时，为了让学生在第一次学习写作时能有更多的成就感，我提前一天让学生回家准备一下要讲的内容：回家思考自己暑假在家的都做了些什么？有没有出去玩？和谁一起呢？又去了什么地方？发生了什么趣事吗？等到第二天上课的时候，一开始我先让学生自己讨论，讨论结束后，让每位学生站起来说一些自己暑假生活都做了些什么，有趣的没趣的，高兴的伤心的都可以讲一下。在学生交流完成之后，我给学生讲了一篇例文，例文的题目就是：我的暑假生活——旅游，在分析这篇文章的时候，会让学生了解，这个小作者是如何介绍的自己的暑假生活的，介绍自己的暑假生活可以从哪些方面来叙述，这篇的作文是如何安排段落的，如何断句的，如何排版的。最后的这篇例文才是这节课的重中之重，是写好作文的策略。
总而言之，要想真正的学好语文，一定要会读，善于表达和能写作。在小学教学中，不光要培养孩子的表达能力和读书写字的能力，还要重视学生的写作能力。要培养好学生学习写作的兴趣，更要养成观察生活的良好习惯，要多说多写多看，这样才能真正的让学生的写作水平得到提高。
参考文献
[1]徐世铭.语文阅读与写作的一体化教学反思[J].文学教育（下），2021（03）.
[2]张九珺.小学语文写作教学对思维导图的运用分析[J].学周刊，2021（11）.
贵州省荔波县甲站小学
关键词：小学语文;作文写作;写作兴趣;联系生活;真情实感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-249
语文学科是学习其他学科的基础，在以后的学习和生活中也有着关键性的作用，既可以提升学生的整体素质，还可以锻炼学生的语言能力，可以为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。本文笔者结合自身多年的教学经验，对写作在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是学习的动力，一旦写作成为了一种乐趣，学生便会主动的去探索，去研究，从而得到不断地提高。常言道“有钱难买乐意”，凡事乐意干，才会用心干，努力干，才会做的很好。让学生在玩乐中学习，由此来提高学生对学习的兴趣，学有所得。作文最重要的就是培养表达能力，发展思维想象，要让学生最大限度的提升对学习写作的兴趣。
例如，在教授《我的动物朋友》时，为了让学生有兴趣去写，有话可以说，我便让每一个学生在白纸上画出了自己最喜欢的小动物，不仅要画出每个小动物自身的显著特点，还要用自己的画笔画出这个小动物身上每一个地方的颜色。要知道每一个学生对颜色都是很敏感的，因此孩子们对此一下子就会兴趣大增，这个时候，学生已经对要描写的这个小动物有了一个大致的轮廓印象，接着，让学生针对自己画的小动物，上台给大家介绍一下自己和这个小动物的奇妙缘分以及对它的喜爱程度等等，让其他的学生也可以敞开心扉的提问，比如你最喜欢的小动物叫什么名字？你平时出去玩都会带着它吗？等等这些问题，在学生一问一答的熱闹课堂气氛下，使对话内容更加的充实。学生在介绍的时候，其实已经在不知不觉中积累了素材，让作文的内容更加的充实和丰富。当一切都准备就绪时，让学生在回味之余写出自己心中所想，这样就可以让学生做到有兴趣去写，也有话可以写。
二、联系生活，写出真情实感
作文是生活的写照，在教授学生写作的过程中，教师要教会学生学会观察身边的事物。记得曾经有一个老师说过，不会观察，不用心，就永远不要说自己会写作文。这位老师想要告诉我们的是，想要做好作文，一定要多观察生活，多积累，让自己的作文中有更多自己的东西，而不是生搬硬套，没有真情实感。要想写好作文，平时就得要求学生做生活中的“有心人”，要善于观察、发现和积累，这样才能写出有真情实感的作文，这样作文中才会有自己的想法和看法，才会呈现出一篇好的文章。
例如，在四年级上册第三单元有一个《观察日记》的写作，让学生写一篇观察水果的日记，要先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说自己每步的观察的结果。这篇写作看似很简单，可真的要让学生自己去写的时候，却又无从下笔。让学生把看到的东西，用书面语言的方式呈现出来，确实是一件难事。我要做的就是要从学生的思维来考虑问题，做事情也是要循序渐进的。起初，可以让学生互相交流一下自己看到的水果，如果你看到一种水果，你是先看它的哪部分呢？是颜色还是大小，又或者是它的生长环境等等，因为每一个学生都吃过各种各样的水果，也或多或少的去过采摘园，有一些农村的学生会更加的了解水果的各个方面，此外，学生可以通过自己的回忆将画面转换为语言表述出来，这样学生就会有更多的话说了。学生可能有时不是不仔细观察，更多的可能是他们不知道怎么观察，只有联系生活实际，学生才会有话可说，有内容可以写，才会让学生的观察能力真正得到提升。
三、鼓励学生多说多讲
语文写作最重要的就是“听说读写”，只有能说，会说，多说，才能真正的做到会写，这样，写作教学才会达到真正的目的，学生才不会像是茶壶里的饺子——倒不出来，有东西但就是说不出来，写不出来，要做到真正意义上肚子里有货，脑子里有东西，嘴里能说出来，手上能写出来。
例如，在教授三年级上册第一单元的习作《我的暑假生活》时，为了让学生在第一次学习写作时能有更多的成就感，我提前一天让学生回家准备一下要讲的内容：回家思考自己暑假在家的都做了些什么？有没有出去玩？和谁一起呢？又去了什么地方？发生了什么趣事吗？等到第二天上课的时候，一开始我先让学生自己讨论，讨论结束后，让每位学生站起来说一些自己暑假生活都做了些什么，有趣的没趣的，高兴的伤心的都可以讲一下。在学生交流完成之后，我给学生讲了一篇例文，例文的题目就是：我的暑假生活——旅游，在分析这篇文章的时候，会让学生了解，这个小作者是如何介绍的自己的暑假生活的，介绍自己的暑假生活可以从哪些方面来叙述，这篇的作文是如何安排段落的，如何断句的，如何排版的。最后的这篇例文才是这节课的重中之重，是写好作文的策略。
总而言之，要想真正的学好语文，一定要会读，善于表达和能写作。在小学教学中，不光要培养孩子的表达能力和读书写字的能力，还要重视学生的写作能力。要培养好学生学习写作的兴趣，更要养成观察生活的良好习惯，要多说多写多看，这样才能真正的让学生的写作水平得到提高。
参考文献
[1]徐世铭.语文阅读与写作的一体化教学反思[J].文学教育（下），2021（03）.
[2]张九珺.小学语文写作教学对思维导图的运用分析[J].学周刊，2021（11）.
贵州省荔波县甲站小学