课堂是学校教育的重要舞台，是师生生命展现最重要的一个场所。学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，没有课堂，在一定意义上说就没有教育。
　　课堂，是双向的沟通，彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。理想的课堂应该是时时涌动着生命的活力，洋溢着生命的热情。只有智慧的撞击，才会产生生命的意义。理想的课堂是师生传递人类关爱，提升品德的殿堂，是学生愉悦学习的乐园，是学生流连忘返的场所，是学生创造力、思辨力、想象力、智慧力，蓄积、碰撞、爆发的空间。我想：在课堂上老师更多的是唤醒，而不是灌输；更多的是引领，而不是强制。给学生一个空间，他会拥有一片蓝天；给学生一个支点，也会撬起地球。
　　王崧舟老师谈到课的三种境界说：一是人在课中，课在人中；二是人如其课，课如其人；三是人既是课，课既是人。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。诗意的课堂是至高的课堂境界吧。营造诗意的课堂，老师首先要充满诗情。语文课程教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生有体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。同时，教师还要创造性地使用教材，才能使课堂富有诗意。因此要营造诗意的课堂，教师要关注学习过程的指导。教师激情的导入，学生对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中，教师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。
　　诗意的课堂当然是脱胎于灵动的课堂，当师生、课堂开始灵动，才能让人感觉到诗意的存在。《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”这预示着语文课堂改变过去满堂灌的形式，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动成为新课程课堂的主旋律。灵动的课堂，学生必须动起来。因为学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。切实有效开展综合性学习活动，可以让学生从中获取课文以外的知识与能力。灵动的课堂还需要教师高度重视语文课程资源的开发与利用，包括课内與课外。例如教科书、图书馆、电视、自然风光、文物古迹、风俗民情等等。教师可以创建性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文，运用语文的意识，多方面提高学生的语文实践能力。在课外语文实践活动中，学生学到了语文，运用了语文，同时收获到成功的喜悦，合作的快乐。
　　语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应是生机盎然，充满诗意的！诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们！课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩！
　　我将在今后的教学活动中，不断追求有效教学，充分演绎理想课堂的魅力，努力让每堂课都能成为我与学生共同成长的一段愉快的诗意人生！