论文部分内容阅读
纵观历年高考,英语短文改错题已成为考生获得高分的拦路虎。特别是近几年四川高考的写作模块增分,更让考生们对改错题的正确率的追求更高,对老师们提出了挑战。为求得考生高考获胜,笔者结合多年的教学和对学生的作题辅导,谈谈对英语高考改错题的应试策略与技巧。
一、让我们了解改错题,做到知己知彼
1 近几年大纲卷考纲要求考生具备判断、发现、纠正语境中语言使用错误的能力,以及在语篇中综合英语知识准确性的能力。
2 命题的一般规律
高考英语短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析,是一种在较高次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。短文改错所考查的词类覆盖面广,分布合理,错误内容包括词法、句法,语篇结构、行文逻辑等,涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中,占相当大比例的是动词的形式变化,现在时第三人称单数,过去式,ed分词,-ing分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间的搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。短文改错在体裁上形式多样,有夹叙夹议文章,有说明文、短篇故事、也有书信等。题材和语言符合中学生实际;句子结构由以简单句为主逐渐过渡到以复合句和并列句为主。学生在平时有写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。
二、短文改错的命题特点
1 命题的立意特点
短文改错中的错误大部分是“语法”错误,但这类试题并不是单纯检测语法知识,而是检测考生写作能力。把短文改错当作语法练习是对高考短文改错的误解。
2 命题的情景特点
(1)语言材料通常选自学生自己的习作,或类似学生的作品。
(2)内容来自学生生活的常见话题或童话题材。
(3)篇章结构的难易程度符合学生水平。
(4)语言明白,通俗易懂。
(5)原则上不涉及生僻的语言和繁难的句子结构。
3 命题的设问特点
(1)设问的角度有三个:词法、句法和写作逻辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合运用英语的能力。
(2)十行中每行有四种可能:正确、多词、少词和错词,其中正确一行,多词一行,少词一行,错词占7行,故错词占大多数。
(3)错词情况中,涉及动词的情况为最多,其次为名词。
(4)多词错误中,多余的主要是介词;少词错误中,主要涉及介词,冠词。
试题的这些设问特点为我们答题提供了重要的信息:
一要注意动词时态、语态和动词非谓语形式。
二要看人称代词的一致性和连接词的正确性。
三要根据在句子中的功能来确定词性;名词(通常作主语、宾语)、形容词(表语、定语)和副词(状语)。
四要看是否多或少了介词,冠词。
三、短文改错解题步骤
1 从语篇入手,理解文章大意
短文改错不是单句改错,每一句的语意表达、结构选择是受上下文制约的。如谓语动词时态的选择,代词的指代功能等都要依照上下文的线索进行判断。因此,考生应立足于上下文,从整体上把握全文。
2 在理解大意的基础上,审查句子结构
通读全文,了解文章大意和写作方式之后,应把注意力放在句子层次上,判断句子的表达是否符合行文逻辑,是否符合语法。从历年高考题来看短文改错绝大多数题目还是句子层次的问题,侧重语言的准确性,所以句子结构正确与否的审查是关键的一步。
3 从语法结构入手,进行语法改错。
在正误判断的基础之上,根据语法规则和习惯用法来改正句子中错误之处。改错时应注意改错设计规律,如:有一项正确,九项错误;每一行只有一个错误;改动之处只能有一词,或删掉或添词,或改正。
4 通读全文
错误改完之后要通读全文,以检查改错过程中是否有因上下文制约疏忽导致的误改。
四、运用短文改错解题技巧,做到百战不殆
1、正确理解做题要求,搞清楚改什么(改动一个单词,不是两个),(也不是改标点符号),怎么改(删除、添词、纠错)。答卷一定要规范,各种符号不能缺少,形式和位置要正确。
2、并非每行都有错,无错行一般为一行,若做题结果为多行无错,则说明可能有未被发现的错误,需进一步查找。
3、拼写错误已取消,不要把注意力用在寻找拼错的单词上,但应注意名词的单、复数形式是否有问题或动词形式的变化。
4、短文改错以行文单位来设置错误,但很少出现一行恰为一句的情况。有些句子一句要占二、三行,单从一行(句子的一部分)看很难判断,所以应整句为单位进行审查,句与行结合起来加以验证。如果你在一行中找出有两处错误,说明你的答案肯定有问题。
5、短文改错要重视文章的整体内容和前后照应。既要从单句入手检查语言错误,又要从全文着眼发现行文逻辑方面的问题。注意句与句之间的关系,注意前后文之间的联系和统一,这样才能找出在单个句子中不易发现的错误。把连词运用不当,人称混乱,前后_矛盾等问题全部找出来,进行全面改正。
总之,对大部分考生来讲,要试用常规的“可改可不改的不改”,“未见过不熟悉的不改”、“明显错误说改就改”,这三句口头准则。另外,千万牢记“按要求做题”,在短文中作上做题要求的规定记号。根据老师的指点,考生勤加练习,哪怕五十篇改锖题,那么有成竹在胸,万事俱备,胜利属于你。
一、让我们了解改错题,做到知己知彼
1 近几年大纲卷考纲要求考生具备判断、发现、纠正语境中语言使用错误的能力,以及在语篇中综合英语知识准确性的能力。
2 命题的一般规律
高考英语短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析,是一种在较高次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。短文改错所考查的词类覆盖面广,分布合理,错误内容包括词法、句法,语篇结构、行文逻辑等,涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中,占相当大比例的是动词的形式变化,现在时第三人称单数,过去式,ed分词,-ing分词及被动语态等。其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间的搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。短文改错在体裁上形式多样,有夹叙夹议文章,有说明文、短篇故事、也有书信等。题材和语言符合中学生实际;句子结构由以简单句为主逐渐过渡到以复合句和并列句为主。学生在平时有写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。
二、短文改错的命题特点
1 命题的立意特点
短文改错中的错误大部分是“语法”错误,但这类试题并不是单纯检测语法知识,而是检测考生写作能力。把短文改错当作语法练习是对高考短文改错的误解。
2 命题的情景特点
(1)语言材料通常选自学生自己的习作,或类似学生的作品。
(2)内容来自学生生活的常见话题或童话题材。
(3)篇章结构的难易程度符合学生水平。
(4)语言明白,通俗易懂。
(5)原则上不涉及生僻的语言和繁难的句子结构。
3 命题的设问特点
(1)设问的角度有三个:词法、句法和写作逻辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合运用英语的能力。
(2)十行中每行有四种可能:正确、多词、少词和错词,其中正确一行,多词一行,少词一行,错词占7行,故错词占大多数。
(3)错词情况中,涉及动词的情况为最多,其次为名词。
(4)多词错误中,多余的主要是介词;少词错误中,主要涉及介词,冠词。
试题的这些设问特点为我们答题提供了重要的信息:
一要注意动词时态、语态和动词非谓语形式。
二要看人称代词的一致性和连接词的正确性。
三要根据在句子中的功能来确定词性;名词(通常作主语、宾语)、形容词(表语、定语)和副词(状语)。
四要看是否多或少了介词,冠词。
三、短文改错解题步骤
1 从语篇入手,理解文章大意
短文改错不是单句改错,每一句的语意表达、结构选择是受上下文制约的。如谓语动词时态的选择,代词的指代功能等都要依照上下文的线索进行判断。因此,考生应立足于上下文,从整体上把握全文。
2 在理解大意的基础上,审查句子结构
通读全文,了解文章大意和写作方式之后,应把注意力放在句子层次上,判断句子的表达是否符合行文逻辑,是否符合语法。从历年高考题来看短文改错绝大多数题目还是句子层次的问题,侧重语言的准确性,所以句子结构正确与否的审查是关键的一步。
3 从语法结构入手,进行语法改错。
在正误判断的基础之上,根据语法规则和习惯用法来改正句子中错误之处。改错时应注意改错设计规律,如:有一项正确,九项错误;每一行只有一个错误;改动之处只能有一词,或删掉或添词,或改正。
4 通读全文
错误改完之后要通读全文,以检查改错过程中是否有因上下文制约疏忽导致的误改。
四、运用短文改错解题技巧,做到百战不殆
1、正确理解做题要求,搞清楚改什么(改动一个单词,不是两个),(也不是改标点符号),怎么改(删除、添词、纠错)。答卷一定要规范,各种符号不能缺少,形式和位置要正确。
2、并非每行都有错,无错行一般为一行,若做题结果为多行无错,则说明可能有未被发现的错误,需进一步查找。
3、拼写错误已取消,不要把注意力用在寻找拼错的单词上,但应注意名词的单、复数形式是否有问题或动词形式的变化。
4、短文改错以行文单位来设置错误,但很少出现一行恰为一句的情况。有些句子一句要占二、三行,单从一行(句子的一部分)看很难判断,所以应整句为单位进行审查,句与行结合起来加以验证。如果你在一行中找出有两处错误,说明你的答案肯定有问题。
5、短文改错要重视文章的整体内容和前后照应。既要从单句入手检查语言错误,又要从全文着眼发现行文逻辑方面的问题。注意句与句之间的关系,注意前后文之间的联系和统一,这样才能找出在单个句子中不易发现的错误。把连词运用不当,人称混乱,前后_矛盾等问题全部找出来,进行全面改正。
总之,对大部分考生来讲,要试用常规的“可改可不改的不改”,“未见过不熟悉的不改”、“明显错误说改就改”,这三句口头准则。另外,千万牢记“按要求做题”,在短文中作上做题要求的规定记号。根据老师的指点,考生勤加练习,哪怕五十篇改锖题,那么有成竹在胸,万事俱备,胜利属于你。