浅谈学生美术素养的提升

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  随着教育改革的不断深化,小学生美术课力求体现面向全体学生,让学生对美术学科要领和过程的理解形成一定的探索能力,还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质,用心观察,在生活中善于发现美,而且能借笔抒发自己的情感,展现在画上,不断观察锻炼,素养就慢慢得到提高。现在的学生正是未来的创造者,他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林,能否位于科学技术的制高点。随着素质教育的不断深入发展,新课程的开发利用给美术教育带来了新的挑战,同时也带来了生机。如何提升学生的美术素养呢?
  一、 强化欣赏,提高学生的艺术修养
  法国雕塑家罗丹说:美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。所以从一开始,就要积极引导学生去发现美。美是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人的全面发展的需要。它可以教育学生树立审美能力,培养学生认识美、创造美的能力。美具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其他教育所不能取代的。因为欣赏是艺术的阶梯,修养贫乏、头脑中只有零星的低级的自然状态的信息堆积,而没有艺术修养的储存,就不可能在绘画过程中创新。提升艺术素养,追求健康生活,与每一位老师,每一个学科都息息相关。学校领导明确指出,艺术教育不仅仅是艺术教师的职责,全校的每一个教职工都要关注、参与艺术教育。仅从艺术的种类来说,就包括语言艺术、表情艺术、造型艺术、应用艺术、综合艺术等。在美术教学中,培养兴趣的重要目的是提高学生对绘画活动参与的积极性。再者,我们要给学生创设良好的学习氛围,不仅是完成教学任务的需要,也是学生学好这门课程的基础。要在教师中宣传艺术教学的重要意义,使教师认真领会健康教育精神、素质教育有关文件的精神,提高教师对艺术教学重要性的认识。我们要确定课堂教育原则,坚持艺术性、主体性、创造性。让学生知道自己的价值所在,他们才会追求更高的价值。小学生也是一样,他们甚至比成年人更需要鼓励和肯定。因此,美术老师要不断寻找学生的闪光点,充分相信自己的学生,每天给点肯定,学生的学习兴趣才会越来越浓,学生创作的火花才能点燃。我们要把这原则辐射到美术教学中,充分挖掘教材的艺术因素,应用艺术手段,发挥学生的主体性,培养学生自主学习,自主探究,合作学习,共同创造,有计划有目的地组织教学活动,为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦。
  二、 在美术活动中,培养观察能力
  美术课的观察,主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征,把握内在变化,并通过外部特征表现对客观事物的认识和作者情感的。在培养能力的过程中,反对机械重复,鼓励创新;在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。要形成学校的特色,搞特色教育,全面提高小学生的素质,必须在全校上下形成共识,得到教师、社会和家长的支持。素质教育的根本出发点是围绕提高民族的整体素质这个中心,促使全体学生获得全面发展,促使每一个学生的个体都得到发展,促使每一个学生的个性都得到发展。小学低年级学生年龄小,观察事物是目的不明确,往往只顾细节而忽略整体,把握不住主次。作为美术教师要允许学生个性的自由发展,学会宽容和等待。承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱,要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐,激发起对绘画学习的不竭动力。
  三、 在社会活动中,培养综合探索能力
  生活中处处都有美的存在,要唤醒儿童对艺术的兴趣,必须让他们感受到美术的魅力。小学生对事物的认识还是以直观形象思维为主,多给学生提供些直观教学活动,有助于调动学生的参与热情。从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的,生动有趣的,以及理解和掌握起来比较容易的知识,就能激发学生的参与热情,促成学生的积极有效的自主参与。没有了学生的积极有效参与,也就谈不上有什么积极有效的教育效果。艺术教育的内涵是广泛的,对小学生的艺术教学,我们不能停留在学校里,停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生把生活的东西扩大化、创新化,把自己的情感在绘画作品中表现出来。注重实践能力培养,使学生具有将创新能力转化为成果的能力。通过探究学习,引导学生在具体情境中学会探究与发现,找到不同知识之间的关联,让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。离开具体活生生的艺术活动,艺术教育成了一句空话。因此,我们把生活贯穿于艺术教育始终。我们要注重发展学生个性,开发学生的艺术潜能,使学生最大限度地处于主体激活状态,主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑,真正成为艺术活动的主人。
  四、 体验过程,重视情感、态度、价值观的培养
  小學生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说。因而课堂上常常是老师在讲绘画知识,另外的同学却在干别的事情……教师这时应该给学生明确的目标。在课堂教学中,营造出供学生们活动、交流、学习的氛围,让学生自己发现问题,找出知识,产生绘画的欲望。情感的产生如果是亲自体验的,才是比较真切的,才有利于促进创造性思维形成,这就必须把受教育者置于情感的环境之中。这不仅符合教学理念:以学生为主体,创设宽松的学习氛围,而且符合小学生的创造性思维特征。游戏教学也是活动育情,让学生在实践中直接接触到美的事物,进入美的境界,以激起对美的爱好和兴致,产生丰富的情感体验。兴趣永远是学生最好的老师,倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为美术教学中实施情感、态度、价值观的研究方法是有许多方面的,它存在于美术教学的各个环节,它也不仅仅是单独使用的,在具体实施的时候,教师要想方设法让学生从中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象,教师要充分利用这些素材,重视情感、态度、价值观的培养。
  总之,要有效地培养儿童的艺术素质,提高他们的创作能力,让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美,让他们大胆地表现自我。我们必须积极探索,扎实工作,努力开创深化教育改革、全面推进素质教育的新局面。
  
  (乐清市乐成镇三小)
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