中小学数学教师相关论文
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，三维目标被核心素养取代。“三会”是核心素养在数学学科的具体化，它高度概括了核心素养的数学......
选取河南、陕西、甘肃、新疆四省101名中小学数学教师为调查对象,采取调查法了解数学教师在大概念视域下单元教学设计的认知、认同......
对全国19个特困县中小学数学教师的抽样调查表明,最近两年教师参加地市级以上培训的平均次数不足一次,参加县级、学区级培训的平均......
基于教师专业发展研究的不断深化,研究教师具备何种知识作为衡量教师专业化程度的重要标志,在相关研究中占据着举足轻重的位置。如......
中小学数学教师具有丰富的教育经验和独立的自我意识,他们的日常学习目的明确,且具有文理交叉的特点.结合这些特点,从典型心理效应......
【摘要】中小学数学教师的专业素养，包括教师实施高质量数学教学所需的数学知识和教育与心理素养。数学教师的专业素养直接影响数学......
小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，它是完成学习和认识中，师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性，同时它也是师生（生生）交往......
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7......
【摘要】从小学数学教师“学习共同体”建设活动得到启示，总结农村中小学数学教师“学习共同体”的“一体两线三面”的组成结构，开展......
三圣中学因区划调整，从2006年5月开始三圣小学并入三圣中学后，成为北碚区唯一的一所三圣镇九年一贯制学校。在九年一贯制下的三圣中......
“优先发展教育，建立人力资源强国”。这是党的十七大报告中明确提出的任务。二十一世纪的竞争主要是人才的竞争，全世界都在考虑如何......
情境教学得到了中小学数学教师的普遍认可.数学教师对数学情境的创设虽比较重视,但存在的问题比较多,其消解的策略值得研究.一、数......
数字教学资源平台是教育信息化建设的重要方面,在当下区域教育教学发展中具有重要地位。本文跳出了以教学为本体的传统视角,转而从......
随着我国基础教育课程改革的全面展开，《数学课程标准》的出台对中小学数学教师的教育教学工作提出了许多新要求，也为高师院校数学教......
数学哲学对于数学、数学教育和数学教学的意义何在？其实这一直是一个没有定论的问题．具体说来，人们大概不会否认数学哲学对于数学和数......
通过对全国42位数学教育专家的访谈,探究专家型数学教师需要具备的专业素养.研究表明,专家型数学教师的素养可被划分为3个维度:知......
国家数学课程标准制定组曾对两百名中小学数学教师以及大学数学系的研究生进行过一个调查，问题是：当你看到“数学”这个词时，你首先想......
在陕西师范大学参加国培西藏自治区中小学数学教师集中学习时，马晓雄教授给大家讲了这样一个故事：有位江洋大盗生前杀人越货，死后被阎......
数学是一门逻辑性很强的学科，前后连接非常紧密。小学数学是学生进入高一级学校学习的基础，但六年级与七年级数学又存在着较大的差异......
作为一名中小学数学教师，如何把握新课程教学理念，如何在教学中创设生活情境，让儿童感受到现实的、活生生的、有用的数学，来激发儿童少......
学生的数学学习水平是指学生当前对数学知识认识、体验、理解、发展的状况，它是衡量学生数学发展潜力的重要标志。目前有相当比例的......
中小学教师的继续教育是一项终身教育，一项系统又复杂的庞大工程。本文围绕这一工程对我区中小学数学教师继续教育的原则和方法作了......
“中小学数学教师信息化教学能力显著提升的研究与实践”是教育部教师工作司委托首都师范大学研究的课题,该课题以《关于实施全国......
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是教育发展的第一资源,教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。教......
11月11日，2019—2020中英数学教师交流项目在上海师范大学启动，来自英国的107名中小学数学教师在为期一天的专业培训后，将分别走进上......
美国"3个数学教师标准"对教师数学知识素养方面的要求中有两个值得关注的特点:一是多维度理解数学知识,二是重视数学知识的联系性......
科研能力是专家型教师必备的能力，本文从客观环境、科研准备、科研流程、科研课题四个方面入手，对河南省中小学教师进行调查，特别......
基础教育是教育的基石,向本地区基础教育输送卓越教师是地方高校不可推卸的责任和义务。本文针对地方高校在师范生和教育硕士人才......
要进行一项数学教育研究,首要的问题是确定一个适当的研究课题。从宏观层面而言,国家需要、社会需要等是数学教育研究课题重要而根......
该研究以131名中小学数学教师为被试,采用调查分析的方法,编制了数感结构选项表,考察了中小学数学教师的数感结构内隐观。结果显示......
文章采用问卷法对我国不同地区400余名中小学数学教师进行了调查,运用SPSS数据分析方法并采用结构方程建模技术,探讨了中小学数学......
进入新世纪，中国西部民族地区中小学教师培训受到了国内外的重视，培训途径拓宽，培训人数逐年增加，培训资金来源增多，教师素质不断提高，教......
本研究选取西藏地区353名中小学数学教师作为研究对象,通过问卷调查、访谈的方法,采用描述性统计、独立样本t检验和单因素方差分析......
教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在；而教师的各方面能力则是教育教学得以完成的重要保障。通过“国培计划”关注受训教......
