五柳先生传相关论文
“质性自然,非矫厉所得。”(《归去来兮辞序》)“久在樊笼里,复得返自然。”(《归园田居》五首其一)由这些诗句可以看出,陶渊明思......
古诗文名句默写是中考语文的必考试题，虽然试题大都出自课本，但由于评分标准非常严格，一些考生掉以轻心，以至于失去了不该失去的分数。......
一千多年来,陶渊明的气节操守、处世方式、人生态度一直影响着中国文人,其诗歌独特的艺术表现和审美情趣也影响着中国诗歌的进程,......
教学《五柳先生传》，按文言文的常规教法，落实字词，分析内容，译也译了，背也背了，可总觉得意犹未尽：怎样看待五柳先生的性格?这篇文章在内......
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常......
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常......
在五光十色的词汇大观园中，盛开着一朵绚丽的语林奇葩——成语。成语是人们长期以来相沿习用、形式简洁而意思精辟的固定短语。如果......
【“溯”材展示】 五柳先生传 陶渊明 先生，不知何许人也，亦不详其姓字;宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读......
<正>【设计思路】《五柳先生传》是人教版八年级(下)第五单元所选的一篇文言文,是作者托名五柳先生给自己写的自传,从思想性格、爱......
我觉得真正有情味的读书，应该是没有功利，在一种悠闲、平静的心境下进行的。悠闲，心境平和，没有功利，读起书来，心灵才能素淡，才能从容，也才......
【摘要】随着科技的进步，网络改变了生活，人们能够随时看到更多的新鲜事，还能够在交际时冒出很多“流行语”……网络语言虽然已经不是......
“不”在很多篇文章中得以运用，大凡可见作者与世格格不入，对世界的批判。在《五柳先生传》中陶渊明用了九个“不”字，可以看出他对世......
郑板桥，名燮，号板桥，人称板桥先生。他是清代“扬州八怪”的主要代表，其诗、书、画时称“三绝”，楹联也为后人称道。 咬定几句有用书......
五柳先生,想必大家都不陌生吧!这个将感情寄托于山水田园诗作之中的隐士,因不为功名利禄所动心而备受文人墨客的赞赏,而我却从《五......
年纪渐长,对陶渊明的理解也慢慢深刻起来。年轻时读到萧统的《陶渊明传》,看到书中有这样一段记载:渊明不解音律,而蓄无弦琴一张,......
关于中国著名的文学翻译，争议一直存在已久。文学翻译和普通翻译有较大的差别，在于文学翻译不仅需要把源语言中的所表达的思想和内涵......
“好读书，不求甚解”这句话来自于陶渊明的《五柳先生传》。陶渊明一生归隐山林，淡泊名利，谈及自己的志趣爱好，不外有二：一是喝酒，二是读......
陶渊明在《五柳先生传》中谈到了自己的读书体验:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”意思是说:自己喜爱读书,不死啃书本字......
陶渊明的《五柳先生传》是作者托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。作者开篇就说：“先生不知何许人也，亦不详其......
语文教学中,选择适当材料,引导学生作拓展性阅读,可以增进学习兴趣,提升学习层次。即以千古名文陶渊明(365—427)的《五柳先生传》......
陶渊明是我国晋宋时期的著名诗人.今存诗歌四言诗9首,五言诗116首,共计125首.除了诗歌外,陶渊明另有散文辞赋共计12篇.其中散文有......
说到语文学习中也可＂不求甚解＂,可能部分老师和学生不会认同,字词句篇修辞语法,语文知识点繁多、分散,教学中应＂求甚解＂,怎么还＂不求甚......
《五柳先生传》是人教版语文教材八年级下册的一篇课文,如果＂不求甚解＂,八年级学生大致能了解文字内容。但要深度理解课文,尤其是比......
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学要让学生在语文课上焕发活力，激发学生的潜能，提高学生......
许多中学生阅读《五柳先生传》时,错误地认为五柳先生即陶渊明、陶渊明即五柳先生,导致不能准确地把握文本真意。对《五柳先生传》......
刘彝言：“读万卷书,行万里路。”阅读不仅有利于学生扩展知识面而且有利于学生智力的开发。在阅读中通过观察、思考,改变学生思维习......
<正> “先生不知何许人也,亦不详其姓字。宅边有五柳树,因以为号焉。”这是陶渊明先生晚年写以自况的《五柳先生传》开头的几句话......
宗白华在《论〈世说新语〉和晋人的美》一文中说道：“汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代，然而却是精神史上极自由......
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期刊
在翻译中,就翻译的等值性与不等值性,可译性和不可译性的争论由来已久。特别是中国文化典籍的翻译,由于翻译的特殊性(包括语内翻译......
<正>语文课堂谁来"质疑",谁来"解惑"?教师呗。韩愈就曾说:"师者,所以传道授业解惑也。"但是今天,新课程理念已深入人心,语文新《课......
中国古代自传向来注重对“真实”的书写,但这种书写却时常与“虚构”的手法纠结在一起,并且两者呈现出和谐统一的关系。本文试图通......
<正> 22.五柳先生传课内提升一、按照拼音写出汉字shi( )酒造饮zhe( )尽lin( )惰xiao( )然短he( ) 箪piao( )yan( )如衔shang( )赋......
<正> 《桃花源记》作于何时,历来有争议。前人所撰年谱对此偶有论及。《梁谱》于晋孝武帝太元二十一年(396年)下云:“《桃花源记》......
从古至今,一直有很多的研究学者对陶渊明的《五柳先生传》从各个方面、各个角度进行了一定深度的研究。在此,本文从《五柳先生传》......
<正>先生不知何许人也,亦不详其姓字.宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食.性嗜酒,......
陶渊明用“五柳先生”为号，受到柳下惠的影响，与柳树这种自然物象的美好及其日益进入人们的审美视野密不可分；“五柳”之所以恰好是“......
<正> 古代人物传记通例,开篇先叙传主之姓名籍贯。陶渊明《五柳先生传》亦循此例,却有意同读者开了一个大玩笑:"先生不知何许人也,......
