分数意义相关论文
分数单位的教学不仅要从平均分的角度帮助学生理解分数的意义,还应从度量的角度加深学生对分数意义的理解。特别要重视分数单位的......
教育的最根本原则是遵循学生的心理及认知发展规律,这样学生的学和教师的教会更有效。文章以皮亚杰阶段发展理论和维果茨基的最近......
分数是小学阶段学生数学学习中重要的知识内容,分数意义的理解是学生数概念发展的基石。文章基于分数定义的剖析、教材研读和学情......
【教学内容】苏教版小学数学三年级下册87~89页。【教学目标】1.以十进制和分数意义为认知基础,创设数学情境,唤起认知欲望。2.经......
分数是小学阶段学生数学学习中重要的知识内容,分数意义的理解是学生数概念发展的基石.文章基于分数定义的剖析﹑教材研读和学情分析......
分数是小学数学课程的重要内容之一,因其自身意义的多层级,其相关教学内容一直是小学数学教学难点.那么,突破之路在何方?如何才能......
分数意义的教学该如何抓住关键,突出重点,突破难点?又该怎样面向全体,落实目标,全面提高教学质量?本文就此谈谈思考。
How to sei......
分数是一个复杂的概念。分数教学也是小学数学学习的难点之一。小学数学教材通常以螺旋递增模式编排分数内容，在低段开始接触“平均......
对于分数应用问题的教学,有这样一种颇为流行的教学方法：先找关键句,即含有分率的句子,再找单位＂1＂代表的数量,如果单位＂1＂代表的数量已......
<正>关于分数意义的教学,苏教版教材编排在三个年级、四个单元中,分别是:三年级上册《认识分数》(3课时)、三年级下册《认识分数》......
一、背景与思考本节课(北师大版教材五年级上册)的定位是在探索和验证中,通过综合运用前面学习的对分数理解的不同方面,一方面再次......
分数的一个重要作用是刻画两个量之间的关系，这也是解决有关分数实际问题的重要基础。而前面几节课的重点是刻画部分与整体的关系，所......
张丹教授曾指出:对分数意义的理解应关注两个基本维度和四个具体方面。在“比的维度”和“数的维度”两个基本维度之下,可以从四个......
分数是数学学习中的一个难点。学生在分数的学习过程中会产生许多疑问。在中国大陆,有关分数的教学是各类活动的热点课题,有的从数......
百分数在我们的生活中有着广泛的应用，大部分学生其实都已经接触过一些简单的百分数，对百分数也有一些零散的感性认识。所以，在教学中......
教学内容：北师大版五年级上册数学第63、64页 教学目标： 一、知识与技能： a结合具体情境，经历概括分数意义的过程，理解“整体......
何为“分数的意义”？这是我拿到教材后，首先思考的第一个问题。有过小学数学高段教学经历的教师对此应该并不陌生。“把单位‘1’平......
分数的学习是学生进一步学习分数的四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础.对刚上五年级的学生来说，虽然三年级时已经结合情境......
一、教学内容北师大六年级数学上第四单元百分数第1课《百分数的认识》（39-40页）。二、教学目标1.经历从实际问题中抽象出百分数的过......
【摘 要】小学数学分数乘除法应用问题，由于分数关系在实际应用中的引入，使问题中的数量关系变得抽象、复杂和多变。教师在分数乘除......
在分析学生认知起点和人教版教材关于分数知识点编排后,可以尝试像教自然数那样,从表示＂量＂大小的角度教分数。具体可以从凸显分数产......
有幸再次聆听吴正宪老师对课标修订的专业解读。吴老师就数学课标中“数与代数”领域中关于数概念下分数概念建立中分数意义的理解......
分数既传承了整数的“数量”功能,又超越了整数“数量”而凸显数量之间的“关系”功能,突出数量之间“部分与整体”的依存关系。所......
分数的意义是小学五年级下册的内容,这节课的主要内容是把一个物体或一个计量单位或许多物体看作一个整体,这个整体用单位“1”来......
《真分数和假分数》是人教版数学五年级下册第四单元第53页内容。學生此前对分数的认识和对分数意义的理解几乎都是基于分子比分母......
＂求一个数比另一个数多（少）百分之几＂这部分内容是在学生已经理解百分数的意义,会求一个数是另一个数的百分之几的基础上教学的。＂求一......
《小学教学参考》(数学版)第12期刊登黄正威老师的《百分数和分数意义统一的设想》一文，笔者为黄老师认真钻研教学和大胆进行改革的......
<正>一次教研活动,我上了一节研究课,教学内容是新思维小学数学三年级下册"认识几分之一"。第一次教学时出现了学生总习惯于把"平......
分数概念的学习是小学数学学习中的重要内容,本文通过对学情分析和教材解读,多角度剖析五年级下册分数再认识的教学重难点及教学困......
分数意义的学习需要经历长期的学习过程,需要设计系列活动帮助学生整体建构.本研究从比、测量、运算和商等四个方面整体设计了五年......
以“分数的产生”为突破口,让学生在度量、分物和计算等真实可感的情境中走进分数的世界,既是创设问题情境的需要,也是社会生产实......
一、教学目标.知识与能力：在具体情境中进一步认识“增加百分之几”、“减少百分之几”的意义,能解决“比一个数增加百分之几的数”......
在"分数的意义"同课异构对比教学中,吴正宪老师站在概念本质的高度,通过具体生动的教学实践告诉我们,教数学不是把知识简单地从课......
解决有关分数的实际问题一直是学生的一大难点。究其主要原因，笔者认为：一是因为分数的意义太抽象，学生难以理解；二是因为教师不是引导......
在小学数学中，解决问题是学生学习的一个难点，而六年级的用分数解决问题则更为抽象。题目中有的分数表示具体的数量，有的分数表示一种......
人教版教材将“分数意义”分两个课时来学习,教学实践中教师将两个课时的内容交叉混淆,对编者的编排意图理解有偏差,以至于这两个......
在“分数的意义”一课教学中，学生往往对引入分数的必要性缺乏深刻认识，对于单位“1”相对性的理解不够到位。而这直接影响到学生对......
分数的意义和性质比较抽象,学生理解起来比较困难。教学时,应充分整合课本情境、调动学生的生活经验、运用几何直观手段,为学生架......
数学教材是教师教学的重要素材,是学生在学习数学知识过程中的主要资源。本篇论文将大陆人教版教材和台湾康轩版教材进行比对,以分......
分数具有"份数""商""测量""运算"以及"比"等不同层次的意义,根据皮亚杰的认知发展理论,上述五种不同意义分别对应不同年龄学生的认......
<正>分数是个复杂的概念,其获得过程需要解决许多认知上的矛盾,即便在教学条件下,小学生掌握它也需要相当长的时间。因此,分数相关......
"分数"是个复杂且重要的数学概念,是连接整数和小数的纽带。有研究表明,分数的学习对于学生是相当困难的,这与分数概念、分数意义......
学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,教学中应设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.从"比、测量、运算和商"4个方面设......
