真实问题相关论文
从化学物质性质与物质的转化出发，以体现化学学科价值为目标，寻找合适的载体，以真实问题情境为主导，设计层层递进的问题贯穿整节课，提升......
核心素养是在真实情境问题的解决中逐步发展和提升的,教学中要设计基于真实问题解决的课堂探究活动,为学生核心素养的发展提供平台......
项目化学习强调学习者在新情境中运用所学解决问题,创造新意义与新知识。基于真实问题和真实情境的"我们的图书馆"项目化学习,主......
跨学科学习作为语文课程内容中的拓展型学习任务群，直面学生在生活中遇到的真实问题，以提升学生问题解决能力为主线，引导学生综合运用......
新时代要求高校生态文明教育焕发新理念，在家国情怀视角下以培育中国特色社会主义生态公民为目标，以历史唯物主义自然观教育为核心，以......
量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的新增内容，作为核心素养的主要表现，在测量教学与核心素养之间发挥承上启下的作用。量感......
以解决真实问题为主线,通过论证推理、类比推理的思维活动,模型观察、实验探究的实践活动,组织"植物细胞吸水和失水"实验教学,深......
学生自主选择日常生活中常见的问题,如身高与鞋码、臂长、小腿长的关系,上网时间与学习时间、视力、考试成绩的关系,通过完整的数......
以“含硫废水处理”这一真实问题为抓手进行离子反应的复习，通过创设真实情境，激发生成问题，开展有效活动，引导学生在知识应用中加深对......
笔者以"新疆棉花为什么这样‘红’"为例,开展基于真实问题的跨学科学习的教学设计与实践,包括创设适合高中学生的真实问题,设定......
本文通过对教学与测评中"真实情境"的辨析,比较了不同测量目标试题中的"情境"与"设问",分析了在大规模教育考试的核心素养测......
项目化学习强调学习者在新情境中运用所学解决问题,创造新意义与新知识.基于真实问题和真实情境的“我们的图书馆”项目化学习,主......
真实性学习让学生置身真实或类真实的生活情境,围绕“真实问题”自主探索,建构知识,发展思维,生发能力,从而真正实现对个体真实认......
真实情境下的写作教学能使课堂知识向真实生活世界转化.教师借助创设真实的写作情境、运用真实的写作材料、设计真实问题的写作任......
在真实的问题情境中开展教学,引导学生在系列化的情境中开展深度探究,自主构建思维模型,并在模型迁移应用中发现新问题,学会自我完......
基于真实表达和交流需要的写作教学,需要克服许多难题,而如何处理综合性的生活情境与专项写作技能训练的关系,便是其中之一.要破解......
STEM教育应用于初中物理实验教学中,能有效提高学生应用多学科知识解决物理问题的能力,培养学生勇于创新、敢于探索实践的精神.通......
[摘 要]提高学生解决问题的能力是地理课堂教学的重要目标。地理知识来源于生活，学生只有学会解决真实的问题，才可以灵活运用知识，自......
中关村第三小学贯彻“真实的学习”的价值理念,从重大、真实事件和基础日常切入,通过问题驱动、讨论辨析和行为提升,进行学科德育......
教学的过程是不断发现学生的问题,从学生的真实问题出发研究问题、解决问题的过程。教师可通过让学生倾吐'相异构想',慢慢......
在基础教育课堂教学实践中,项目式学习已被广泛认可,并得到大力推行。但是在保证了基本要素都很完备的基础上,项目式学习的设计和......
针对C语言程序设计内容抽象、逻辑性要求较高、语法繁琐的特点,以及传统教学模式缺乏对学生实践训练的弊端,提出将“真实问题”为......
道德与法治课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。只有教师树立了现代儿......
物理学科核心素养是学生通过物理学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.核心素养的培育有助于提升学生解决实际......
教育学教材是国家教材战略的重要组成,重视教育学教材编写、加强教材编写研究、提高教材编写质量是新师范建设的应有之义。高校教......
课堂教学是教师、学生和教学文本之间发生的一系列事件,教什么和怎么教必须考虑三者的需求和反应,必须考虑基础教育课程改革的大势......
场面调度方法一直潜藏在中外摄影史中,它是指通过对人物、相机等处理完成画面的拍摄手段。本文从戏剧和电影实践中的场面调度方法......
设计真实问题情境,使学生在解决问题的过程中获得陈述性知识并自主构建程序性知识。本文结合对物质的量一节教学中全新设计进行的......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
教学中落实好数学学科核心素养的关键是要结合相应的教学内容,在落实"四基"、培养"四能"的过程中,在基于学情的真实"问题组"引领下......
高考地理试题命制以“素养”立意,重点测评区域认识和综合思维等学科核心素养。高考具有明显的“引导教学”功能,在地理学科核心素......
科学探究强调任务的真实性。本案例从生活中、实验出发让学生去主动发现问题,以问题为线索从猜想到方案探究逐步深入。以小组合作......
基于"金属的腐蚀"这一真实问题复习原电池的工作原理,并将该反应设计成金属-空气电池,在不同模型电池的设计与改进过程中培养学生......
地理项目学习聚焦实际问题、在真实情境中开展合作与探究,符合《普通高中地理课程标准(2017年版)》对教学方式的要求。笔者认为选......
新课程的核心理念是关注学生,促进学生的发展。怎样让我们的教学行为能够有效地符合这一理念并达成目标?本文试图通过一个典型案例......
STEM教育是当今知识经济时代下全新的教育范式,以培养具有善于质疑、勇于实践和敢于创新的学习品质,以及具有跨学科知识素养和解决......
以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境,引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度,从而创设有效的......
本文以“生态系统的稳定性”教学为例,围绕解决真实问题的学习设计学习目标,结合学生课题研究活动的亲身体验,提炼真实问题,组织深......
基于项目学习的学科融合,突出以学生为中心,运用多学科知识解决真实问题。它符合学生发展的需求,是未来学科教学的一个发展方向。......
部编版教材首次在三年级上册第五单元安排了预测单元,编者意在通过单元整体规划培养学生初步掌握预测的基本方法。在实际教学中,教......
从生活中选择一个恰当的主题来探究和体验,是综合实践活动课程的首要环节。对学生而言,选题过程本身就是研究,而不只是为研究做准......
项目式学习的本源特征是它的真实性。项目式学习的"真实性"包括真实问题、真实情境、真实学习和真实评价这四个要素。真实问题让项......
围绕教师生活中亲历的真实问题开展课堂探究活动,揭秘红心火龙果汁花卷紫红色消失的原因。在自主、合作、开放性的完整深入学习过......
目前的"惰性教学"对培养学生的核心素养非常不利,提出从四个角度来挖掘学科素养内涵,实现"素养性教学":①结合化学史教育,体验科学......
