音乐校本课程相关论文
随着我国新课程改革的实施与深入,“国家、地方、学校”的“三级课程”体系确立,就有利于更好的开发和利用地方资源,展示出地方特......
聚焦区域音乐,建设校本音乐课程,应结合区域文化,把它作为音乐校本课程建设的源头和着眼点,并在实施过程中做到规范性、本土性、实......
扬州育才西区校作为扬州市一所艺术特色学校,音乐与美术的校本课程较为独特,其中美术校本课程被扬州市教育局授予扬州市第七届“中......
自2001年以来,我国的政策不断强调校本课程的重要性。特别是伴随《基础教育课程改革纲要（试行）》的出台,标志着校本课程开发备受重视......
内蒙古作为少数民族地区,有悠久的历史文化和艺术资源,学校根据师资力量和学生身心发展规律,结合优秀的民族音乐文化开发出本校特......
由于新课程标准的不断更新,教育内容及其方式都展现出多样化的趋势,国家层面的课程已经不再仅仅是学校教育的所有内容了。随着我国......
“冀东三枝花”是唐山地区最具代表性的三种曲艺形式,被国家列为第一批非物质文化遗产,但传承现状并不乐观。为了解决这一问题,教......
21世纪初,随着我国基础教育三级课程管理制度以政策性纲领文件的形式确立下来后,教育界开始涌现大量关于校本课程的研究和实践,校......
摘 要：“葫芦丝进课堂”这一校本课程的建设，能丰富小学音乐教学的内容。就“葫芦丝进课堂”音乐校本课程建设实践加以探索。 关......
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:应结合当地人文历史环境和民族文化传统,开发具有地方文化和学校特色的校本课程。笔者与杭州......
随着新课标的不断深入，很多教师都对音乐教材进行了深入挖掘和研究，使各种教学素材服务于音乐课堂，丰富教材、整合资源。本文立足于学......
戏曲是表现和传承中国优秀传统文化的重要载体,要加强对戏曲的传承和保护,就要将"戏曲进校园"落到实处,结合当地实际和校情、学情......
<正>近年来,随着音美教育观念的不断发展,音乐教育中所蕴含的核心素质不断被提及,如何让课程设计符合音乐教育核心素质的发展需要,......
义务教育阶段是未成年人学习知识和成长成才的关键时期,而初中阶段的学生好奇心强、学习与记忆速度快、头脑活泛、愿意接受别人的......
校本课程是目前基础教育阶段,学校课程工作及教育教学活动的重要补充和扩展,校本课程的建设极大的丰富了课程实施的内容与形式。在......
江苏省梅村高级中学依托当地文化资源与学校师资力量,在开发音乐校本课程过程中,遵循传承地方文化、聚焦育人目标、发挥教师特长的......
一、对素质教育战略主题的再思考再认识(一)教育的现代化:中国的教育梦想“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育……孩子们能成长......
阐述课程与校本课程的定义,分析地方特色对广西高职高专音乐校本课程研发的影响,探讨广西高职高专院校音乐校本课程的开发取向。......
本土文化是多元文化中较为重要的基础元。在多元文化教育中,必须重视本土化的教育。在学校教育中,既融合了当代社会的多元化特色,......
中国传统文化博大精深,蕴含着取之不尽、用之不竭的教育资源。立足本土的教育和课程资源,使学生不仅能够获取更为丰富的知识和习得......
随着社会的进步和全球化的发展,使得我们的生活发生了巨大的改变,民族文化正面临着外来文化、现代文化的冲击,一些传统的民族文化......
校本课程兴起于20世纪60、70年代的英、美等发达国家，20世纪90年代我国开始把原本属于国家的课程权利部分下放给地方和学校，1996年6......
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音乐校本课程近年在全国各地区的中小学校被广泛实践,形式多样且种类丰富;这是义务教育课程标准的要求,也是顺应时代发展的需要。......
新一轮基础教育课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理，这使得学校有权自主进行校本课程开发，从而使校本课程开发成为21世纪初我......
当前,“核心素养”是世界教育的热点问题,也是我国教育界重要的课题之一。随着《中国学生发展核心素养》的相关文件的颁布,且在一......
<正>一、问题的提出锡伯族原世居东北地区,后清政府为巩固新疆地区边疆防务,于乾隆二十九年(1764)抽调东北地区锡伯族官兵携其家眷......
<正>一、教材分析《乒乓变奏曲》是一首由一个主题和五次变奏组成的变奏曲.全曲短小精悍,变奏方法简单易分辨,非常适合学生初次接......
地方音乐文化是中华文化的重要组成部分,随着教育改革的不断推进,地方音乐进校园也成为了一种趋势。开发本土的民族民间音乐文化资......
<正>在充斥着速食文化的网络加速时代,我们所面对的学生徜徉于信息网络文化,已然是都市快餐文化的"原住民",而曾经是人们耳熟能详......
音乐校本课程的开发是以学校、学生为基础的一门学科体系,它在挖掘民族音乐艺术精髓、培养学生良好的民族音乐审美、促进民族音乐......
校本课程是一种课程开发模式,而非国家统一出版的教材。音乐校本课程开发作为一种学科呈现的形式,它是为了满足学生特殊音乐学习的......
<正>校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的崭新课题,它为中小学校彰显办学理念、促进自主创新、形成办学特色提供了发展的空间......
<正>一、研究背景及意义古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠,短小精悍,字字珠玑。锤炼的语句包含着丰富的内容,一首好诗本......
<正>民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分,是中华民族文化宝库中珍贵的财富。对于民族音乐的传承一直是民族音乐工作者密切......
<正>长期以来,小学音乐都是以国家教育研究部门统一制定的教材为课程资源。新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源,要求......
本文选择广东省深圳市深圳中学、北京市朝阳区虎城中学、广东省佛山市顺德区等三所学校开展实地调研,以此为切入点进行中小学音乐......
音乐是文化的重要组成部分,忠实记录着某一地方人民的生活。曾伴随着我们先辈的婚丧嫁娶,生老病死,伴随着他们的送往迎来,春种秋收......
党的十九大报告指出:将教育事业放在优先位置。教育促进社会发展、促进个体发展,影响着文化的发展。社会各界对教育的重视与支持对......
在全球知识经济时代到来的大背景下,为了适应社会不断转变的期望与诉求,社会对人才培养提出了更高和更紧迫的要求,而课程成为关系......
音乐校本课程是学校音乐课程体系中的一个重要组成部分，是当前音乐课程研究的重要内容。研究主要通过文献研究，对中小学音乐校本课程......
在一个民族的文化发展过程中，音乐文化是其重要的组成部分，同时也是这个民族历史演变的象征。每个民族都有自己特有的音乐文化，伴随着......
校本课程开发“是在学校现场发生并展开的,以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利......
随着新课标的不断深入,很多教师都对音乐教材进行了深入挖掘和研究,使各种教学素材服务于音乐课堂,丰富教材、整合资源。本文立足......
校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。音乐校本课程开发是校本课程开发的一种学科呈现形式,它是以满足学生的......
<正>2011版《音乐课程标准》在"课程资源开发与利用建议"中指出"地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、......
1967年10月,在威廉斯堡举行了主题为:“世界教育危机问题”国际讨论会上,“校本课程”(School-based curriculum)被联合国教科文组......
随着全球化信息时代的来临,世界正在朝向日益多样化的知识经济时代发展,在这样的时代背景下,国际上各大重要组织以及一些发达国家......
