定向师范生相关论文
该研究通过问卷调查与非结构访谈，以淮阴师范学院2016～2019级地理专业定向师范生为调查对象，对江苏省定向师范生的专业认同度及从教意......
研究地理乡村教师定向师范生报考意愿及影响因素，可为江苏省地理乡村教师定向师范生高质量培养提供有益参考。通过对江苏省H学院201......
定向师范生是乡村教师队伍的重要组成成员。推行教育公平，建好建强乡村教师队伍，有必要在师范教育阶段培育定向师范生的乡土情怀。教......
定向师范生的培养是精准教育扶贫的人才保障，本文以贫困地区教育需求为导向、以培养“人师”“经师”为目的、以推进贫困地区教育高......
为反映乡村定向师范生的学习动机情况,采用学习动机量表,对N大学四个年级、五个专业770名乡村定向与普通师范生的学习动机进行了调......
定向师范生是乡村教师的重要来源。近年来，随着定向师范生培养规模的扩大，师范生违约问题逐渐显现，打乱了乡村教师的补充计划，影响了政......
乡村定向师范生的培养不仅是乡村教育工作人力资源支持的重要需求，也是现代社会环境下提升乡村建设质量和力度的科学路径。本文以乡......
为了更好地实施乡村振新战略,首先要大力推进乡村教育振兴,而乡村教师是乡村教育振兴的根本。近年来,定向师范毕业生不断充实到乡......
入职适应是职业生涯开始的“热身运动”.为了解幼儿园定向师范生入职适应的主要问题和原因,提出针对性解决策略,通过对X学院学前教......
21世纪以来,全国多个省市就乡村幼儿教师的培养和补充进行了大量有益的探索.江苏在吸纳其他省市乡村幼儿教师定向培养和总结江苏传......
[摘 要] 为了更好地探讨地方定向师范生职业价值观现状及其与职业生涯规划的关系，通过对广西某地方高校804名初中起点五年制的定向......
定向师范生培养既有助于促进乡村教师的专业发展,又有助于提升农村基础教育质量,还能推动乡村现代化的发展进程。在乡村振兴背景下......
为测量杭州师范大学小学教育定向师范生的学习动力水平,本文采用龚文进等人所编的学习动力量表,对杭师大四个年级的小学教育定向师......
为贯彻落实好《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全国各地开始了教师增编工作，加上国家原来实行的“特......
摘 要： 定向培养师范生是指从相应农村初中选拔毕业生，经过大专院校五或六年的师范教育培养后，回到相应农村乡镇幼儿园、中小学从事教......
摘 要： 定向师范生是乡村教师队伍的后备力量，他们的职业认同感直接影响乡村教育质量，影响乡村振兴伟大蓝图的实现。作者通过问卷调查......
农村公费定向师范生“下得去、留得住”的情况直接反映了农村教师定向培养政策的实施效果.调查发现:定向师范生履约到岗情况总体较......
定向师范生，在中国教育部有关公文中亦称免费师范生，其本质属性是“定向招生、定向培养，定向分配”。但它不同于2006年以前中国教育史......
定向师范生作为未来的人民教师,他们的职业认同感直接影响着学习质量、未来的职业自豪感并进而影响教育教学质量,关系到定向师范生......
定向师范生是近期出现的新生事物,他们绝大多数定向在农村中小学任教.他们能否愉快地到农村中小学任教,并立志终身从事农村基础教......
五年一贯制农村定向师范生，是根据教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见，为促进农村小学教育发展而设立的学制体系。笔者通过......
国家教育部2007年推出定向师范生政策，此后定向师范生教育蓬勃发展。其中五年一贯制定向师范生（从应届初中毕业生中招收，五年连读，毕业......
五年一贯制农村定向师范生在成长过程中会面临许多困难与挫折,在教育教学中进行情感态度和价值观的正面引导,加强挫折教育,感恩教......
定向师范生作为一个特殊的群体，他们的职业理想、职业准备与性别存在显著性差异，特别男生在生涯规划中表现得更为迷茫。在全国总体就......
五年一贯制定向师范生的音乐素质主要包括歌曲演唱、器乐演奏、音乐欣赏等方面的素质。笔者结合江西省教育规划课题《江西省五年一......
