对边相关论文
判定平行四边形通常有三种思路：从对边考虑有两组对边分刖平行的四边形是平行四边形，两组对边分别相等的四边形是平行四边形，一组对边......
梯形是一类特殊的四边形。它只有一组对边平行，另外一组对边不平行。这使得梯形具有不同于一般四边形的性质。而等腰梯形又是一类特......
教材分析：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册中的教学内容。 教学过程设计 一、情景导入新课 ......
问题：一组对边相等，一组对角相等的凸四边形是平行四边形吗？ 结论：一组对边相等，一组对角相等的凸四边形不一定是平行四边形。 我......
在西师版教材小学数学四年级下《平行四边形》的三次执教过程中，关于探究边的特征和角的特征，我感受颇深，主要是：在探究平行四边形边特......
数学概念的学习，是数学学习的一个基础工程，它在培养学生抽象概括能力、理解和把握数量关系和空间形式等方面有着很大的作用。传统的......
[摘 要] 在平行四边形的性质及判别条件的探究中，文章从关注平行四边形的本质出发，探讨如何增强学生的自主发现、主动探究的能力，培養......
摘 要：基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验，数学课一定要让学生在经历中体验，在体验中累积，让学生的思维得到......
【摘 要】四年级认识平行四边形，是在学生初步認识的基础上进行学习的。也就是说，通过本课的学习，要求学生从理性上认识平行四边形的......
苏科版《数学》八年级（下）第69页： 已知：如图1，在?ABCD中，点E、F在AC上，且AE=CF. 求证：四边形EBFD是平行四边形. 【分析】 一......
[摘 要]教师需要建立必要的教学序列观念，遵循学生的心理特点与数学概念构建的认知规律，基于学生已有的活动经验设计教学，使学生学得......
[摘 要]以四年级下册“平行四边形和梯形练习”一课为例，在教学中选用简单素材，从低起点开始，让每个学生都有数学思考的空间，建构完善......
[摘 要]激励学生思考的最直接最有效的方法莫过于教师的课堂提问，有效问题决定着教学的方向、顺序，关系到学生思维活动开展的深度和......
笔者认为，“为迁移而教，为思维而学”是永远不会过时的话题。因为它既符合学生的认知规律，又符合时代的发展要求。根据这一思想，2008年......
【教学内容】 人教版小学数学四年级上册第64～65页。 【教学目标】 1.认识认识平行四边形及其特征。 2.认识平行四边形......
