真问题相关论文
高中思政课教学设计应创设真情境,激发学生的兴趣和思维,让学生真正喜欢思政课堂;提出真问题,碰撞思维火花,增强思政课的深度;引导......
真实问题的设计是超越问题异化，回归高质量问题创设，深化教学改革，践行新版课程标准，形成学科核心素养，落实培养目标，推进基础教育高质量......
【摘 要】道德与法治课程对学生核心素养培养和学生良好品德形成起着关键作用，核心素养中的“健康生活和责任担当”更是要求学生首......
摘要：好问题、真问题能够激发学生思考，让学生发散思维、提高思维能力。同时，提问能够增进课堂互动，活跃课堂氛围，从而打造高效的课堂。......
平均数作为统计中的一个重要统计量,结合合适的情境制造冲突引发学生思考与质疑,提出学生“真问题”,用此引领整节课的教学,在答疑......
[摘 要] 建构主义认为，教学是学生自主的、能动的、有意义的建构过程。经验是学生真实学习的起点，建构是学生真实学习的支点，监控是学......
在教学实践中,基于学科核心素养的教学方式是多样的,而采用理例结合的形式在高中思想政治课堂中培育学科核心素养值得尝试。通过选......
分享式深度教学的语文课堂，教师的“教”是基于学生当前真实发展水平搭建的教学“支架”。笔者以《普罗米修斯》的教学为例，从教学前......
【摘要】针对初中记叙性文体写作教学怕写作文、“痛点”背后的真问题（不清楚为何写记叙性文章，不会写记叙性文章，不会评记叙性文章），提......
摘 要：新课程倡导的学生自主探究的学习方式已经成为广大教师的共识，但是在实际的教学中摩其形者多，得其神者少，致使学生的探究学习多......
关于数字,学生是非常熟悉的,他们对于数字的功能的理解是数字是用来表示数量(基数)和顺序(序数)的,那利用数字进行编码是数字的一......
摘 要: “问题”的价值体现在它的疑惑性或者答案的非唯一性,是需要教师的引导、小组的合作才能解开的真正的“惑”。在“问题式教......
2011版《数学课程标准》中指出“有效的教学活动是学生学和老师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.......
课堂沉默是常见的教学现象.随着年龄的增长,课堂沉默现象越来越普遍.虽然在某些时候,沉默是必要的;但是在多数情况下,课堂上需要教......
在核心素养育人背景下,将学科浅层学习向深度学习推进是重要途径.生物教学,应从基本学情出发,利用教材素材资源以及身边的真实事件......
综合实践活动课程为学生编织了一条与现实生活发生联系、进行互动的纽带,主题活动就是这条纽带的链接点,是课程内容的主要呈现形式......
“大创”项目顺应国家创新性人才培养战略,在获得越来越多认同的同时,也对师生双方提出了更多要求.如何加强对当下社会实践“真问......
我校多年来始终坚持科研引路，坚信只有解决真问题，才是真科研。经过调研，我们决定从扶植教育科研骨干着手，以点带面，形成梯次，从而提高全......
（南京三中 江苏 南京 210002） 【内容摘要】社会主义市场经济的发展给高中思想政治课教学提出了新的要求。改革传统的课堂教学......
根据不同的解释框架,学者们对“三农”问题做出了不同的解释和评判.在对“市场-政廊制度”、“工业化-城市化”、“近代化/现代化......
＂问题是时代的声音＂。研究回答好时代提出的问题,是社科理论工作的基本任务,也是社科理论工作者展现自身优势、实现自身价值的客观要......
日常课堂中仍有不少伪问题的存在,课堂上教师自问自答的“设问式”提问屡见不鲜,“是不是”、“对不对”之类的问题还充斥着课堂.......
