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职业教育课程论,作为研究课程问题的理论,是职业教育科学的基本理论之一。本文就职业教育的课程目标、课程内容与组织等进行了理论......
对于哪些课程资源可以进入课堂，转化为现实的课程要素教师起着决定性作用。学生是活生生的个体，学习是学生的个性化行为。学习知识的......
从2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议,到2003年《普通高中技术课程标准(实验)》的公布,再到2004年9月开始的高中信......
20世纪80年代中期，上海市长宁区幼教工作者以课程改革为突破口，开展了幼儿园“综合性主题教育”的课程研究，取得了很好的效果。20多年......
实践中,只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素,教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一......
课程是教育思想和教育观念的集中体现。新课程则是指在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与......
一、学校课程体系建设:新课程改革的核心和瓶颈rn国际课程论专家菲利浦·泰勒指出:“课程是教育事业的核心,是教育运行的手段.没有......
文章结合山西忻州“挠羊”课程的实践操作案例,通过深入调查分析地域性“挠羊”课程的目标、内容、实施和评价要素等,针对“挠羊”......
新时期的作文教学是在教师指导下,学生自主习作、自主发展的活动总和;是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进......
新课程是指在教师指导下,学生自主学习自主发展活动的总和.是学生主动与教材,与老师,与同学,与环境等相关课程要素进行互联互动,共......
课程建设水平是衡量一所高等学校教学质量的重要指标.随着现代知识的迅速膨胀、现代高等教育的快速发展以及我国中小学新课程建设......
