当今信息时代的快速发展和教育改革的不断深入,对学习者能力的发展提出了更高的要求。人们一直以来适应的浅层学习习惯已难以满足信息时代对教育的要求。而深度学习能力的提出契合了当下对人才培养的新要求。自新课改以来,信息技术学科备受关注,当下信息技术课堂仍沿用传统教学模式,应试教育的思想根深蒂固,这在一定程度上阻碍了学习者深度学习能力的培养与发展。范例学习支架作为一种学习辅助工具,可以在学习伊始为学生创造情境,使学生快速进入学习状态。因其独特的示范性与参照性,在学习过程中能帮助学生更好的建构知识体系,理清知识脉络,使学生在学习时有路可循、有法可鉴,减少知识误区;同时,学生在学习过程中能够培养自身的批判性思维,形成敢于质疑的学习品质,从而在一定程度上促进学生深度学习能力的发展。本研究在阅读与分析了大量文献资料的基础上,对深度学习、范例学习支架的研究现状进行归纳整合,并对浅层学习、深度学习、范例学习支架等相关概念做了界定。同时,笔者通过对初中信息技术课堂学生的深度学习现状开展问卷调查与访谈调查,总结出了目前信息技术课堂中学生在深度学习能力方面存在的问题。接着以此为切入点,以促进深度学习的初中信息技术范例学习支架的设计依据为指导,以促进深度学习的范例学习支架的设计原则为准则,设计出了促进深度学习的范例学习支架的具体方案,并对在信息技术课堂中实施的过程做了详细介绍。最终,本研究通过深度学习能力测量表、学生测试成绩、学生作品互评表等几种方法,证明了范例学习支架的可行性。根据对实验结果的分析,得出本研究所设计的初中信息技术范例学习支架能够在一定条件下促进初中生深度学习能力提高的实验结论。本研究对促进深度学习的范例学习支架在初中信息技术课程中的适切性进行了论证,并取得了一定成效,虽有一些不足之处,但仍具有一定的理论意义与实践价值。不仅为促进学生深度学习的研究提供了一种新视角,也为初中信息技术课程的开展提供了实践参考与指导。在今后的研究中,笔者将进一步扩大研究对象,克服研究不足,实现研究的延续性。