随着时代的发展，我国对外开放步伐逐渐扩大，急需大量的高质量外语人才，外语教师是培养人才的必要基础。高质量的外语人才培养要求外语教师的专业化，科学合理的外语教师培养模式作为促进外语教师专业化成长的重要途径之一备受人们关注。我国传统的外语教师培养模式固守着传授的方式，对外语教师的专业化成长造成了严重阻碍。而美国反思型外语教师培养模式作为促进外语教师专业化成长的有效途径之一，在经过了多年研究和实践后，理论研究和实践运作已非常成熟，因此，本文试图通过对美国反思型外语教师培养模式的研究，为我国在新时期构建适应时代发展需要的新模式提出一些建议。 本研究分共分为七个部分： 第一部分从世界教师教育的潮流、我国当前面临的任务和问题、美国反思型外语教师培养模式的优点等几个方面说明了问题研究的缘由。 第二部分对相关研究进行了概述并由概述结果提出了本研究的研究思路、研究内容以及研究方法。 第三部分详细论述了美国反思型外语教师培养模式的形成和发展过程，指出反思模式已成为美国时下外语教师专业成长的重要途径。 第四部分对美国反思型外语教师培养模式从其理论基础、培养理念、培养目标、培养内容等方面的理论构建进行了研究分析。美国反思型外语教师培养模式受美国反思型教师教育思潮的影响，认为外语教师是学习型、研究型、专家型的教师。它以建构主义为知识观和方法论，以培养具有反思能力的外语教师为目标。 第五部分研究分析了美国反思型外语教师培养模式的实践运作，包括其培养体制、课程设置、教学方法和评价体系。美国反思型外语教师培养模式采用“学科专业教育+教职专业教育”的“非定向”开放培养体制，不仅重视对外语教师的培训和提高，更重视对外