【摘 要】
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该文运用人类学的主位/客位研究法和社会学非正式访谈的方法,对作者曾经工作和生活过多年的一个学校单位A校内部的关系网络进行了深入的个案研究.该文探讨了A校关系网络的负
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该文运用人类学的主位/客位研究法和社会学非正式访谈的方法,对作者曾经工作和生活过多年的一个学校单位A校内部的关系网络进行了深入的个案研究.该文探讨了A校关系网络的负功能及其对A校造成的困境:A校关系网络及派系结构的普遍运作,造成了A校制度和规范的失灵,干扰了A校的正常教学秩序,损害了关系网络中的弱势群体主要是教师群体的利益,并引发了教师群体的严重流失.关系网络及派系结构的运作最终从总体上损害了A校的利益,使得A校日益偏离其作为学校的功能和目标.A校的困境乃是由A校每个人(其中也包括教师群体自身)通过自己的行为造成的,他们自己生产了自己的困境,这是一种结构化的困境.A校的困境,难以依靠自己的力量解决,A校欲走出困境,最终有赖于国家宏观制度的转变.
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