【摘 要】
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词汇学习贯穿于语言学习的整个过程,它的习得是英语学习过程中的一个关键环节并会对学生的英语水平产生直接影响。然而,长期以来,词汇教学的效果并不令人满意。近年来,多模态教学受到了国内外学者的广泛关注。它主张声音、图像、视频、动作、表达等非语言符号也能完成意义的建构,达到交际目的。因此,本研究基于以往的研究提出多模态词汇教学模式的应用原则和具体操作步骤并将其应用于高中英语词汇教学中,主要探讨其对高中英语
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词汇学习贯穿于语言学习的整个过程,它的习得是英语学习过程中的一个关键环节并会对学生的英语水平产生直接影响。然而,长期以来,词汇教学的效果并不令人满意。近年来,多模态教学受到了国内外学者的广泛关注。它主张声音、图像、视频、动作、表达等非语言符号也能完成意义的建构,达到交际目的。因此,本研究基于以往的研究提出多模态词汇教学模式的应用原则和具体操作步骤并将其应用于高中英语词汇教学中,主要探讨其对高中英语词汇教学的影响,以期为高中英语词汇教学提供新的思路。为了研究多模态词汇教学模式在词汇教学中的应用效果,作者于2021年9月至2022年1月在永丰县第三中学进行了词汇教学实验。研究对象是高一年级两个班的学生,其中高一9班为实验班,采用多模态词汇教学模式,而高一8班为对照班,采用常规教学模式。本文中笔者以高中英语必修一Unit3 Sports and Fitness为例并基于多模态教学原则通过协调使用音频,图片,视频等多种模态进行词汇教学并采取定量和定性相结合的实验方法,采用SPSS 24.0对收集的数据进行统计分析以回答以下两个研究问题:（1）多模态词汇教学模式对高中英语词汇教学有何影响?（2）如何有效地将多模态词汇教学模式运用于高中词汇教学中?通过研究笔者提出多模态词汇教学中具体的教学步骤和应遵循的三个原则:（1）有效性原则;（2）匹配性原则;（3）经济性原则以供后续研究教学参考。研究结果表明将多模态词汇教学模式应用于高中英语词汇教学可以有效提高词汇教学效果并有效改善学生词汇学习态度。
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