新冠肺炎疫情期间,拥有“医学知识资本”的专家参与到大众媒介之中,成为医学知识传播的主体。医学专家充分发挥了知识传播的积极性,成为公众的可靠信源,与公众合力应对疫情风险。但也反映出部分专家在知识普及中存在问题。深刻认识新冠疫情期间医学专家参与知识传播工作的现状与问题,在此基础上提出建设性意见,有助于专家更好的参与知识传播。无论是对于解决短期的社会风险,还是建立长远的专家参与知识传播的机制都具有重要意义。本文围绕疫情期间的医学专家,对有关专家的新闻报道进行文本分析,对专家和公众的发言进行话语分析,同时借助角色理论与米歇尔·福柯的话语理论作为分析工具,来研究医学专家的知识传播问题。从疫情中专家参与知识传播的方式、专家在知识传播中的角色和专家进行知识传播的话语三个方面进行分析。第一,专家参与知识传播的方式研究表明:专家不仅是作为公共对话者进行知识传播,疫情预警、病毒研究、知识仲裁等都是专家知识传播的方式。疫情中专家通过与政府、媒介、公众三者互动具体开展知识传播活动。第二,专家在知识传播中的角色研究表明:从公众的话语中分析公众对于专家角色的想象,符合公众预设角色期望的专家英雄角色更容易得到公众信任;不符合角色期望会造成角色紧张,影响公众的知识接受;公众在对具有争议性的专家角色讨论过程中,以公众参与科学的方式,潜移默化的获得了与讨论对象专家有关的知识。第三,专家话语研究表明:专家发言是进行知识传播的重要手段,疫情期间呈现了专家的沉默、被动与积极三种发言状态。专家话语表达方式呈现陈述性修辞、术语化修辞、通俗化修辞、情感化修辞四种表达,对于公众理解知识各有利弊。由于公众与专家知识水平和逻辑立场的区别,导致专家在进行知识传播中与公众形成话语冲突,阻碍知识的传播。通过以上三个方面分析,得出专家参与知识传播仍然存在四个方面问题。专家从研究者到公共对话者的角色错位、科学逻辑与传播逻辑的冲突、陈述逻辑与所指逻辑的冲突、以及公众视角的非理性反智主义仍然存在。并以此提出相应的对策,以期在当前新冠疫情背景下出现的专家参与知识普及的热潮,能够形成常态化的知识传播现象。助力建立良性的专家与公众沟通机制,减少公众与专家的冲突,提升专家信任度。