【摘 要】
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父子依恋与母子依恋有着不同的互动模式和风格,良好的父子依恋关系可以帮助孩子更开放地探索世界。为了探讨自闭症谱系障碍（autism spectrum disorders,ASD）儿童父亲共情能力、父亲参与教养行为与父子依恋之间的关系,探索影响ASD儿童父子依恋联结的因素,设计了3个研究。研究一,对某地幼儿园和自闭症儿童康复教育机构的638名父亲施测《父亲参与幼儿教养调查问卷》、《幼儿父子依恋行为问卷
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父子依恋与母子依恋有着不同的互动模式和风格,良好的父子依恋关系可以帮助孩子更开放地探索世界。为了探讨自闭症谱系障碍（autism spectrum disorders,ASD）儿童父亲共情能力、父亲参与教养行为与父子依恋之间的关系,探索影响ASD儿童父子依恋联结的因素,设计了3个研究。研究一,对某地幼儿园和自闭症儿童康复教育机构的638名父亲施测《父亲参与幼儿教养调查问卷》、《幼儿父子依恋行为问卷》和《中文版人际反应指针量表IRI-C》,结果发现（1）父亲参与教养行为与父子依恋、共情之间都呈显著正相关。（2）父亲参与教养行为在共情与父子依恋之间起着完全中介作用。（3）ASD儿童父亲和典型发展（typically developing,TD）儿童父亲在父亲参与教养行为与父子依恋存在差异。ASD儿童父亲参与教养行为较少,父子依恋程度更低;TD儿童父亲参与教养行为较多,父子依恋程度更高。研究二,为了进一步探究ASD儿童父子依恋类型和与TD儿童父子依恋类型的差异,选取某地27对父子,其中TD儿童父子15对,ASD儿童父子12对,使用陌生情境法的进行行为实验,对儿童依恋类型做出评判。结果发现:ASD儿童与父亲之间可以形成安全的依恋类型,但安全型依恋类型比例显著少于TD儿童与父亲之间的比例。研究三,为了深入探寻ASD儿童父亲参与教养行为与父子依恋之间的关系,采用质性研究,对ASD儿童的父亲、母亲和老师共23人进行深度访谈,结果发现:影响ASD儿童父亲父子依恋的形成的主要原因是父亲参与教养的时间,这主要是由于ASD儿童父亲需面对客观经济工作压力,以及其父亲需要参与到家庭教养中的教育观念所决定。总之,ASD儿童的父亲参与教养行为影响着父子依恋的形成,ASD儿童父亲参与教养程度越深,父子之间越容易形成依恋的联结。父亲参与教养行为在父亲共情能力和父子依恋中起着完全中介作用。但形成不安全型父子依恋的比例很高。
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