教育的选拔功能主要体现在两个方面：一是将各种类型的人才输送到不同的社会位置，教育从宏观上影响了社会分层；二是教育活动过程本身对于学生的分化和选拔具有重要的作用。高等教育内部分层问题是教育社会学的重要研究命题，本研究以大学校园的大学生分化现象为出发点，从微观的角度研究了大学组织内部的分化和分层过程及其深层原因。　　 本研究通过调查大学生分化的现实表现、分化历程及各阶段的原因，分析影响大学生涯发展的大学生内、外部因素，进而分析大学生分化的深层原因，探讨大学生涯中的大学生分化模式。笔者选取一所综合性大学作为个案学校对大学生分化的现状和原因进行调查，研究在大样本问卷调查的基础上，辅之以深度访谈法，对10名大学生进行了深入访谈，探究影响大学生涯发展历程的关键因素。　　 词查发现，从大一到大四大学生的群体结构不是稳固不变的，大学生分化的历程明显，各个阶段的原因各不相同。随着大学生活的深入，大学生在学业成就、校园活动参与、实习/兼职、恋爱、毕业规划等方面形成不同的行为习惯和目标，大学生逐渐分化成不同类型的地位群体。　　 研究结果表明，大学生个体的特征是大学生分化的重要原因，身边的同辈群体也影响了大学生的分化，同时学校制度文化、教师的影响力、校园活动中的选拔以及来自家庭、社会的原因都对大学生的分化产生了很大的影响。　　 竞争性流动、赞助性流动与淘汰制模式是三种重要的人才选拔模式，笔者结合大学生涯发展的实际情况，从人才选拔方式、路径是否独立两个维度对大学生分化模式进行了分析。大学生涯的发展存在固定的分化模式，而且是一个多元分化模式并存的发展过程。笔者由此推论，大学并不是一个简单的以某一项成绩为评价标准的封闭的组织环境，而是一个具有多元标准、变动不居的开放系统，多元的、开放的环境为大学生提供了发展的可能性。