智力障碍学生的动作技能是其进行独立生活的基本能力，探讨体育游戏对智力障碍学生动作技能的促进，无论对智力障碍学生本身还是培智学校的体育教学，都具有重要的理论与实践意义。本研究将智力障碍学生动作技能分为两种：(1)大肌肉动作技能：包括跑的速度和敏捷力、平衡能力、两边对称协调能力、肌力、上肢协调能力。(2)小肌肉动作技能：手眼协调反应速度、视觉动作控制能力、上肢协调反应速度及灵巧性。　　 本研究选取北京市某培智学校小学阶段1-6年级共8个班级的智力障碍学生，分为实验组和对照组，采用布鲁氏动作能力测验( BOTMP)简式测验系统，考察智力障碍学生动作技能的基本状况，并比较两组学生在前后测动作技能分数的差异，探讨体育游戏对智力障碍学生动作技能的促进作用。　　 本研究结果显示：(1)不同年龄段、性别、残疾程度智力障碍学生的大、小肌肉动作技能以及总体动作技能均存在显著的差异。高龄段学生优于低龄段学生，男生优于女生，轻度残疾学生优于中重度残疾学生。(2)体育游戏可以有效促进智力障碍学生的大动作技能和总体动作技能，但对小肌肉动作技能的促进作用不明显。(3)体育游戏对智力障碍学生动作技能的促进存在年龄段、性别和残疾程度的差异。