卢梭是十八世纪法国伟大的教育家、哲学家、思想家之一，是启蒙运动卓越的代表人物之一。卢梭的公民教育思想对于法国乃至对其他国家都有着重要的影响。研究卢梭的公民教育思想能为国家提供更加丰富的教育思想，并能为国家更准确地实现教育目标具有借鉴意义。本文从五个方面对卢梭的公民教育思想进行探讨和研究。
　　本文首先对卢梭公民教育思想产生的背景进行了阐释。卢梭公民教育思想与他所处时代、个人经历等有关，同时，卢梭的公民教育思想也受到柏拉图、亚里士多德等思想家的影响。这一部分的梳理，有助于我们更全面地了解卢梭公民教育思想产生的渊源。其次，阐述卢梭所设想的理想国家和理想公民。卢梭的公民教育思想依托于理想国家的实践，同时他的公民教育的目标是培养理想公民。因此，对理想国家和理想公民以及公民与国家关系这三个部分的梳理，有助于更深刻地研究卢梭公民教育思想提出的依据和目的，理清卢梭所构思的公民教育对于国家和公民所起到的重要作用。
　　再次，文章阐述了卢梭公民教育的内容，主要分为四个方面的内容：道德教育、自由教育、法律教育和爱国教育。其中每一部分包含教育主旨、教育内容、教育目标三个主体部分，卢梭的公民教育思想呈系统性，四个内容缺一不可。并且，各种教育的最终培养目标都是要培养出最贤明、最有道德的公民。然后，阐述公民教育的实践途径，可以分为两个方面来讲，就国家而言，国家应该充分的开展公民教育，充分发挥国家的监督作用，为公民接受到公民教育提供良好的氛围和保障；就公民个体而言，要充分发挥主观能动性，做到以公意为指导的家庭教育和社会游历，充分发挥公民的主动性和培养公民意识。只有在国家和公民的协同努力下，公民教育才能得到贯彻落实。
　　最后，对卢梭公民教育思想的影响、局限性及积极价值进行了总结。卢梭的公民教育带有理想化色彩，因而，卢梭的公民教育思想不能直接植入到任何的公民教育的方案中。但是，卢梭的公民教育理论提供的某些积极因素，是具有借鉴的价值。
　　卢梭公民教育思想产生于特殊的时代背景之下，他的产生时代处于启蒙运动的发展和资本主义萌芽时期，这一时期的历史是西方国家的特殊历史，这一时期的思想崇尚自由和平等。卢梭的公民教育思想带有这个时期的明显特征，他期盼通过教育制度的改变去消散社会的黑暗，赢得理想国家的到来。研究卢梭公民教育思想，不仅有助于从历史的角度把握公民教育思想的发展进程，而且更能够从卢梭政治哲学思想与教育思想之间的关联中，体会公民教育对于维护国家稳固的重要作用。为更加深入的了解中西方的公民教育思想做出理论支撑。