生物学是一门以实验为基础的自然学科,实验是生物学教学的重要组成部分,也是新一轮课程改革的重点。在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中提出要提高学生科学探究的能力,培养学生的科学素养。在这样的形势下,教师要转变传统的教学模式,通过探究性实验教学的开展,引导学生参与各种探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和动手操作能力。本文以陇南市宕昌县一所农村中学七年级1-5班为研究对象,通过对学生和老师进行问卷调查和访谈的形式,了解了该校初中生物学探究性实验教学中存在学生参与实验探究机会少、问题意识弱、操作技能差、教师观念落后等问题。根据调查数据分析了存在问题的原因,提出了有针对性的对策,并采用课堂观察的方法,选取七年级1-5班进行教学实践。在实践的过程中选取典型教学案例进行分析研究以及反思。实践结束后,从实践后学生访谈记录、学生的学习态度、教师的教学效果及观念等方面对实践的效果进行了评价,分析实践结果得出结论。通过探究性实验教学的实践,笔者得出如下结论:（1）探究性实验教学激发了学生的学习生物学兴趣;（2）探究性实验教学促进了学生学习态度的转变;（3）探究性实验教学提高了学生的思维能力;（4）探究性实验教学发展了学生的创造性思维;（5）探究性实验教学提高了教师的教学效果。但笔者在探究性实验教学实践的过程中也发现存在一定的问题,结合实践过程,提出如下建议:（1）教师要准确把握初中生物学教学目标;（2）教师要从问题情境的创设、问题的提出、实验方案制定等方面改进教学策略;（3）教师要注重探究过程中的评价;（4）多渠道的开发各类生物学教学资源;（5）根据实验结果引导学生进行自我评价。