园长是课程改革的第一责任人,随着课程改革的不断深化,在幼儿园品质的内涵发展求和推进学前教育重点工作中,均需要园长扎根一线,深入实践,研究儿童,审议课程,切实提高自身的课程意识和课程领导力。幼儿园园长课程领导力主要包括课程专业技术领导力、课程组织文化领导力、课程团队建设领导力和课程公共关系领导力四方面,这些领导力的发挥对于建设园本课程、提高幼儿园教育质量,促进幼儿和谐发展起着至关重要的作用,研究园长课程领导力具有现实的迫切性。本研究借助问卷法,对全市200名园长课程领导力进行了问卷调查,对6名园长进行了深入访谈,研究发现,园长课程领导力普遍较强,但是具体认识上存在差异。园长对四种课程领导力的关注程度各不相同,普遍看重团队建设领导力,相对忽略组织文化领导力。学历、职称、园所级别等因素影响课程领导力的高低,其中学历、园所级别的影响最为显著,工作年限的影响相对微弱。园长课程领导力四个维度并不是简单的并列关系,而是相互交叉,共同制约着课程领导力的形成。园长们的课程领导还面临一些挑战,主要表现为事务性工作较重,限制了课程研究精力的投入;高水平的研究引领不足,个人教科研水平提升乏力;教师队伍职业认同感低,课程领导的情感支持力度弱。究其原因,主要分析认为是在经验与专业之间的摇摆;园所建设的超速发展;制度保障不全,缺少同行者;缺少相应的资金支持造成的。最后,提出了园长课程领导力提升策略。对内要通过更新教育思想,将课程规划做精做实;优化组织架构,锻造高素质教师团队;挖掘课程底蕴,实现文化融合;对外要深化多方协作,建立开放的园内外共同体。教育行政部门也要统筹部署,系统推动课程领导力的提升。