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治理现代化视域下大学内部组织治理路径研究
【摘 要】
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新时代我国加快推进社会治理现代化,社会管理逐步向社会治理转变。从“管理”到“治理”,对我国社会治理各领域在治理目的、治理主体、治理制度、治理能力等方面,提出更民主化、法治化、制度化、信息化等要求。大学内部组织既有层级制的党政管理组织,又有合作与共治性质的学术组织,还有具有市场属性的服务与附属经营组织,面对社会治理现代化的大趋势,大学内部组织治理工作亟需进行改革创新、重塑再造。本文在治理现代化理论、
【机 构】
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武汉理工大学
【出 处】
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武汉理工大学
【发表日期】
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2019年01期
【基金项目】
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其他文献
我国经济已由高速增长转向高质量发展新阶段，制造业作为国民经济的根基，推动其高质量发展对于我国抢占新一轮国际竞争制高点意义重大。本文在梳理国内外相关研究的基础上，依据制造业发展质量评价的理论分析逻辑，构建制造业发展质量评价指标体系，采用投影寻踪模型对我国30个省市1998—2017年制造业发展质量进行了评价，并用泰尔指数等方法对制造业发展质量的区域异质性进行分析。在此基础上，进一步实证研究制造业发展
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股价崩盘是指股价毫无征兆的急剧下跌的一种现象，该现象的出现会干扰我国资本市场的正常运作。而中国的资本市场从成立之初到目前为止只有30年的发展历程，还处于一个起步阶段，发展也相对并不成熟，股价崩盘的频频出现对我国资本市场的稳健发展极为不利，所以研究这一问题非常有必要。提及影响股价崩盘风险的因素，大部分文献是围绕内部控制质量、信息透明度和机构投资者等来进行探讨，从业绩预告角度出发进行的研究相对较少。业
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发展普惠金融有利于加强小微企业、“三农”以及偏远地区的金融服务，对支持乡村振兴以及实现精准脱贫具有重要意义，是缓解我国社会主要矛盾的重要途径，也是全面建成小康社会的重要任务。我国现已出台了一系列政策用于推动普惠金融的发展，其中具有精准定向调控特征的定向降低法定存款准备金率(下文中简称为“定向降准”)货币政策被央行多次实施，累计释放大量长期稳定资金。因此，本文剖析定向降准支持普惠金融的作用机理，并通
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2013年我国外汇占款增速下降、市场资金分配不合理，传统货币政策效果不如预期，在此背景下我国央行吸收国际经验，创造了可调节市场流动性的新型货币政策工具：短期流动性调节工具(SLO)、常备借贷便利(SLF)、中期借贷便利(MLF)、抵押补充贷款(PSL)、定向中期借贷便利(TMLF)。随着利率市场化改革的不断推进，国债收益率作为定价参考的基准，在金融市场上发挥着越来越重要的作用。央行于2019年8月
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在我国抓好疫情防控、决战脱贫攻坚和决胜全面建成小康社会的攻关阶段，金融包容如雨露甘霖灌溉出包容性社会，并催生着传统金融体系的变革。在数字化浪潮席卷而来的新时代，金融包容迎来重要发展契机。数字技术犹如一把“双刃剑”，在为金融包容性发展带来“数字红利”的同时，也可能导致“数字鸿沟”问题。因此，探讨数字技术对中国家庭金融包容的影响，并把握其内在机理，对推进金融包容可持续发展具有重要意义。 本文在界定数
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Since the reform and opening up, China has achieved rapid economic development through the demographic dividend. However, since 21th century, the population structure in China is deteriorating, the el
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新技术革命时代，技术发展的高速率对人文精神提出了更为迫切的需求，高等教育领域新工科的全面展开同样要求人文价值引导，以“人文”为内核的人文学科却遭遇了现代性危机，最为鲜明的表现就是人文专业学生的职业发展问题。职业是人、教育、社会三者之间联系的重要载体，职业发展状况最鲜活的体现了教育与社会的关系，最直接的反映了人才培养问题。就此而言，关注人文专业学生的职业发展问题，实质上是对“文科无用论”的理性应对，
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伴随当前“新工科”建设如火如荼开展，两千余个新工科专业在各院校相继开设，这固然是一种有意义的探索，但相对于新的工科专业在数量上的增加，“如何优化现有工科专业人才培养模式，使其获得高质量的内涵式发展”这一问题更是新工科建设需要直面的命题，由此出发，本研究将关注的视角投入到高等工程院校之中的通识课程建设问题上。通识课程致力于回答“如何理解完整人”与“如何塑造完整人”的问题，在当前“新工科”建设与“一流
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人才是国家核心竞争力。工程人才培养水平是反映一国工业发展潜力、跻身世界舞台的文化软力量。2016年是我国新工科建设的元年，以新经济、新业态、新模式为特征的工程教育要求工程人才培养的创新，而课程、课程组织则是改革最集中、最核心的场域。2016年也是日本东京工业大学楔形课程组织创新的启动之年，东京工业大学楔形课程组织是基于工程人才发展规律建立的，与世界工程教育、世界领导型工程人才理念相契合。因此对东京
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