在语文核心素养和学习任务群教学视野下,语文读写教学发生了变化,阅读与写作的关联更加密切,呈现明确的“一体化”状态。这样的变化指向深度阅读、真实写作和主动学习,要求学生在阅读与写作中发现问题、解决问题,自主建构语文知识和能力体系,逐步形成与发展语文核心素养。通过问卷调查和访谈,笔者发现由于学生尚且不适应读写一体化教学新变化和教师读写一体化教学研究方法论出现偏差,目前高中语文读写一体化教学存在“定位分析缺乏精准性”和“教学实施缺乏有效性”两类问题。鉴于此,笔者提出具有针对性和可操作性的教学策略,即“读写教学观念清晰化、读写教学目标明确化、课文读写教学功能分析精准化、读写教学内容整合化、读写教学过程任务驱动化、读写教学形式多元化和读写教学评价指标化”;提出“迁移”式和“专题”式两种读写一体化教学模式。基于此,开展系统、高效、有深度的高中语文读写一体化教学。本文由三个部分组成。第一部分是绪论,介绍本文的选题缘由、文献综述、研究价值、研究思路和研究方法,为研究奠定基础。第二部分是正文。第一章分析统编版高中语文读写一体化教学的基本问题,包括概念界定、理论基础和现实依据,为读写一体化教学提供学理支撑。第二章分析统编版高中语文读写一体化教学现状,进而发现问题,解决问题。第三章是基于学理和现状,提出统编版高中语文读写一体化教学策略和读写一体化教学模式。第四章是基于教学策略和教学模式,提供两个教学设计,以作说明。第三部分是结论,简要概括本研究的研究成果和价值意义。