职业教育,是国家十分重要的一个教育领域。职业教育担负着为国家培养适应各种岗位的优秀技能性人才的责任。因此培养职业教育中职学生的综合素质、核心素养是中职教育的重中之重。2014年,贵州师范大学教授吕传汉提出“三教”理念,旨在促进学生核心素养的培育。国家教育要求培养全面发展的人。为贯彻落实教育部党委《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》,拟采用现代化教学手段创造一流的网络营销课堂。网络营销的课程设计遵循“学生主体、能力本位、职业导向、工学结合、教学做一体化”的教学理念。结合中职院校的培养方案,利用混合式教学来对课程教学设计进行调整和改进。2014年,贵州师范大学教授吕传汉提出教思考、教体验、教表达的“三教”理念,旨在促进学生核心素养的培育,恰好有利于中职教育促进学生创新能力的培养。本文首先通过对有关文献的搜集和整理,确定研究内容。然后针对研究内容进行国内外研究现状分析,确定本研究的研究方法和技术路线。对相关的“三教”理念、混合式教学、教学设计进行概念界定,并以建构主义、人本主义和混合式学习理论作为理论基础的支撑。其次,在设计教学设计前,对学习者、教师和课堂教学进行详细分析,确定教学设计的原则。对两个课例做线上、线下、线上+线下三种教学方式的教学目标、内容、方法、过程进行设计。再次,在实习的时候,将所设计的教学设计指导教学实践,选择三个具有相似学情的班级实施具体教学,探究线上网络教学、线下常规教学和线上+线下的混合式教学是如何进行“三教”的教学探究。最后,以学生为本,通过分析学业成绩、对学生进行访谈以及以问卷调查方式,综合检测基于“三教”理念的中职《网络营销》课程混合式教学设计与实践的教学效果。总结研究过程中的不足,对未来中职教育提出展望,为今后有关该方面的研究提供一个经验参考。