伊斯法罕学派与伊朗什叶派地位的建构

来源 :北京外国语大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vbsunboy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
伊朗什叶派乌莱玛集团为什么会具有别的伊斯兰国家中乌莱玛集团所不具备的强大实力?本论文核心主旨即是通过对伊斯法罕学派及其对伊朗什叶派地位建构的研究来尝试回答这个问题。1501/1502年,伊朗萨法维王朝建立之后,统治者宣布以什叶派十二伊玛目支派为国教。但是,在伊朗萨法维王朝中前期,伊朗什叶派乌莱玛集团实际上并未获得对宗教领域的绝对掌控权。这其中很大原因在于,伊朗萨法维王朝统治者本身即是萨法维苏非教团的领袖,他们在宗教领域也具有很高的地位。因此,在萨法维王朝中前期,虽然已经以什叶派为国教,但是对宗教控制权的争夺还是比较激烈的。在此背景下,以米尔·达玛德、谢赫·巴哈伊、毛拉·萨德拉等什叶派宗教学者为核心的伊斯法罕学派应运而生。米尔·达玛德和谢赫·巴哈伊以其在教法学领域的贡献巩固了什叶派乌莱玛的地位,并且谢赫·巴哈伊通过对都城伊斯法罕城市建筑的贡献巩固了王权与教权的关系,从而使之前较为紧张的王权与教权关系变得比较融洽。而毛拉·萨德拉着重于什叶派的理论学说建构,他把苏非派的“完人”思想学说结合进什叶派“伊玛目不谬性”教义,进而主张建立伊斯兰早期麦地那公社“乌玛”式的纯粹伊斯兰国家。毛拉·萨德拉的思想学说巧妙地把当时伊朗民众对苏非教团长老的崇拜逐步转移到什叶派的核心“伊玛目崇拜”上来,从而使什叶派在萨法维国家政权中真正站稳脚跟,并在民众思想中真正生根。待到什叶派在伊朗社会中完全稳固,什叶派乌莱玛集团在宗教领域面临的重大问题就是苏非教团的掣肘。中古时期的伊朗(其疆域范围远大于现今伊朗的地理疆域)可谓是苏非派的大本营,各种苏非教团聚集于此,苏非教团长老崇拜是对什叶派“伊玛目崇拜”的一个巨大威胁。在此情况下,以穆罕默德·巴基尔·马吉利斯为核心的后伊斯法罕学派应运而生,他们全力反对苏非主义,竭力主张铲除苏非教团,甚至为此不惜强烈反对之前结合了苏非思想学说的毛拉·萨德拉的思想学说。通过后伊斯法罕学派的强力运作,苏非派被彻底打败,彻底退出了伊朗的历史舞台,由此伊朗什叶派完全扫除了在宗教领域的竞争对手。伊朗什叶派乌莱玛集团在完全掌握宗教控制权之后,到了恺加王朝时期,教阶制度逐步完善,使具有高级教阶的宗教学者在民众中的声望和影响力与日俱增,乌莱玛集团的力量愈加强大。毛拉·萨德拉的思想学说继续对恺加王朝时期的宗教学者产生深刻影响,他们开始进一步地谋求在国家政治领域的话语权。恺加王朝时期的几次重大政治外交事件,乌莱玛集团都积极投身其中,并且在较大程度上迫使王权妥协。伊朗什叶派乌莱玛集团与王权的博弈最终在巴列维王朝时期达至顶峰,最终引发宗教领袖霍梅尼领导的伊斯兰革命。霍梅尼的教法学家治国的思想宗旨可以说是对毛拉·萨德拉思想学说的一个遥远的回应。本文旨对伊斯法罕学派的历史发展脉络及其对伊朗什叶派的地位建构做整体性的评述。具体而言,一方面,本文采用知识社会学的研究方法,考察各个历史时期伊斯法罕学派派系的宗教学者崛起的社会历史背景,以及引发他们进行宗教意识形态建构的个性经验和社会性因素。另一方面,本文从苏非主义、什叶派教义学、教法学、乌苏里学派与阿赫巴里学派之争等什叶派的诸多层面,论述各位学者的建构思路与内容,并分析其所产生的重要意义与影响。尤其是本文将毛拉·萨德拉作为重要的研究对象,分析其思想内涵,考察其学术脉络,探讨其思想能够承续至今的原因及影响。尤为重要的是,本文将王权与教权之关系问题作为一条基本线索,认为伊斯法罕学派及其后续发展几百年来对伊朗什叶派的地位建构与此息息相关,或者可以看作是对这一关系问题的具体回应。由此,本文认为伊斯法罕学派在什叶派发展的重要时期,学派学者依靠自身知识素养与学术热情对什叶派的意识形态的调整与实践做出了自己应有的贡献。一方面,他们对什叶派的教义、教法等内容朝着有利于乌莱玛集团掌控的方向不断调整,以适应各个历史时期的现实环境;另一方面,随着乌莱玛集团地位的稳固,他们不断加深介入国家政治的程度,最终击败世俗王权。换言之,伊斯兰革命的爆发就是伊斯法罕学派对伊朗什叶派地位建构的最终结果。总之,伊斯法罕学派作为伊朗近四百年来最重要的学派,对伊朗什叶派及伊朗历史皆产生了极为深远的影响。
其他文献
马克思主义哲学是革命的哲学,革命也是阿伦特政治思想理论中一个不容忽视的重要主题。阿伦特的革命理论是其政治构想与当代政治世界的现实连接点和落脚点,她将革命问题还原到美国革命与法国大革命的历史现实中进行了探讨。在阿伦特的革命理论中,革命内涵中的开端性与启新性为人们打破旧制度、进入历史新阶段创造了契机;革命目标中关于自由与解放的指向,为政治行动提供了强大动力与方向;对于共和主义的建构与设想,为理想政治世
学位
林纾“译笔”,即林纾的“翻译文笔”,是林译小说文辞、风格、体例、情感与语句书写的整体表现样态,其不仅是翻译形式与二次创作的交叉,更是林纾文学思想、文学艺术、文学精神的译介传达。简而言之,“译笔”的本质是林纾对域外小说的本土改写与文化重塑。林纾译笔既包含中国古文的雅洁之感,又融合西方小说的书写技巧,内容上新奇生动,形式上精微巧妙。林纾译笔是清末新旧交替背景下所产生的特殊文化现象,不仅具备文学与译介的
学位
在努力实现中国梦的征程中,当代基础教育承担着“凝聚人心,完善人格,开发人力,培养人才,造福人民”的重要使命,关注人格、完善人格、开展积极人格教育正在成为基础教育发展改革的重要方向与内容。论文从“完善人格”的教育工作目标出发,系统论述了我国人格思想的精华与人格培养方面的相关经验、中西方人格教育思想的异同与高效能积极人格的内涵、主要特征与时代先进性,通过抽样调查揭示了当前基础教育在高效能积极人格培养方
学位
学业无聊是个体在学业情境中的无聊体验,由于缺乏学习刺激或学习刺激过多,无法满足学生的需求所致空虚、烦躁、无趣、不安等唤醒失衡的消极情绪,既是学业情绪的一种,也是无聊的一种。学业无聊问题是学生经常报告的学业问题之一。然而,目前国内较少关注大学生群体学业无聊的研究,仅存在个别研究的理论性和初步实证探讨,特别是对于学业无聊的影响因素缺少研究。只有明晰学业无聊的产生机制,才能够进行正确有效地应对。因此,本
学位
跨文化交际能力研究对中国外语教育国际化人才培养,构建中国对外话语体系具有重要的现实意义。但是,针对非英语专业学生跨文化交际能力评价工具的研究不多,更鲜有针对跨文化交际能力量表开发的实证研究。基于此,本研究旨在构建非英语专业学生跨文化交际能力量表,服务于大学英语课程跨文化交际能力培养。本研究根据构念效度导向的量表研究设计,采用理论、定性和定量相结合的研究方法,按照以下三个研究阶段实施。第一阶段,基于
学位
职业成熟度是评估个体职业发展程度的重要指标,用于反映个体完成与其职业发展阶段相适应的职业发展任务的程度。职业成熟度越高,个体就越容易做出适合的职业选择,越有利于个体获得职业成功。警察是一项工作特征鲜明、专业素质要求高的职业。司法警官院校的学生作为司法行政工作的预备警察,正处于职业尝试期后期及过渡期(18—24岁),在大学期间应通过确定职业目标、收集职业信息、构建职业信心、接纳职业妥协、选取职业参照
学位
人格是人之根本,教书育人,立德树人,其根本就在于人格培养。建设强盛国家,创造人民幸福,实现中华民族伟大复兴需要一代代拥有积极人格的积极建设者与可靠接班人。小学教育是基础教育之基础,也是为积极人格奠基的播种育苗期,加强小学生的积极人格教育既是“培养担当民族复兴大任时代新人”的国家期待,也是以人为本,保障亿万青少年健康成长、成人成才的根本需要。论文在习近平新时代教育理论的指导下,坚持马克思主义辩证唯物
学位
马克思的哲学革命蕴含着新世界观的解释原则。历史唯物主义始终围绕着历史发展的内在动力、历史演进的内在机制以及人类解放的未来道路等核心问题,在批判资本主义生产方式和资本逻辑的内在矛盾时论证了社会主义取代资本主义的历史必然性,在探索无产阶级革命道路的过程中丰富和发展着自身的解释力。然而,在马克思发表《资本论》后的一个半世纪里,资本主义在经历了多重危机后,通过积极地调整积累策略,使得当代资本主义社会表现出
学位
In transitivity studies,the current existing problem of adopting different upward approaches to the description of the experiential metafunction has resulted in the abortive discourse analysis of text
学位
在21世纪的网络时代,在线教学登上历史舞台。我国教育部指导各地高校开展了一场前所未有的大规模的在线教学实践,推动在线教学成为高等教育的“新常态”,一流大学教师在线教学能力发展直接影响着一流大学的教学质量,教师在线教学能力发展问题将成为未来一流大学教师教学发展的重中之重。那么探讨如何将一流大学教师在线教学能力发展有效地落实到实践之中,寻求切实有效的外部保障,成为推动一流大学教师在线教学能力发展的必要
学位