在初中阶段,写作是英语学习的重要组成部分,通过写作能够有效提升词汇量,巩固基础,提升表达能力,促进学生的全面发展。在这样的背景之下,“以读促写”在近年来得到了教育工作者的广泛认可,很多英语教师开始频繁使用这种方式,希望通过这种方式提升学生的学习效率,帮助学生积累词汇。但是就目前的情况来看,很多教育工作者在开展这种方法进行写作教育的时候,都会遇到较大的阻碍,一方面,现有的方法体系还没有形成,另一方面,学生的学习情况和个人能力存在明显差异,通过“以读促写”的方式提升写作能力,对于学生的综合能力要求相对较高。不仅如此,很多学生在学习的过程中缺乏应有的自信心和主观能动性,导致学习效率低下。所以这对目前的中学生写作能力的提升造成了一定的困扰,如何高效提升中学生的写作水平是当前亟需解决的问题。本研究也将以此为切入点,从理论的角度出发,充分联系阅读与写作的核心内涵,探讨两个问题:（1）“以读促写”对初中生英语单元话题写作的提升具体表现在哪些方面?（2）“以读促写”对初中生的写作自信心及写作态度有何影响?旨在让更多初中生能够通过这种方式获得更加可观的学习成果。可以肯定的是,通过“以读促写”的模式进行教学,本质上是一个检验的过程,检验是否可以解决相关的写作困难以提升其写作能力。本研究以某中学初中二年级2班和6班共110名学生为研究对象,时长16周。初二年级2班定为实验班,采用“以读促写”教学方法进行单元话题写作研究;初二年级6班定为对照班,选取传统的读写分离教学方法。研究者通过写作测试法、调查问卷法与访谈法三个研究方法收集数据,且用SPSS（22.0）软件对数据加以分析。研究结果表明,“以读促写”模式对初中生英语单元话题写作的学习是行之有效的。主要表现在:（1）“以读促写”模式在初中生英语单元话题写作水平上有所提高,尤其是针对写作的词汇运用、句子结构、语篇衔接和写作内容上,学生写作水平有明显的提升。（2）绝大多数的初中生对此模式持肯定的态度,该模式增强了初中生对于英语单元话题写作的兴趣和信心。初中生对“以读促写”模式下的英语单元话题写作教学课堂较为满意,且课堂参与度更高。通过该实验研究,“以读促写”模式在初中英语单元话题写作的教学中获得更加具体的应用和检验,在语境相对统一的情况下,将写作和阅读充分结合,创造更加完善的语境,让学生能够在阅读的同时提升写作能力,巩固自身原有的优势。教育工作者必须要做到因材施教,保证教学效果。其中主要包括注重写前准备阶段,关注学生写作过程,培养写作策略;在读写中渗透文化知识,培养学生的文化意识;加强对语篇的重视,搭建单元话题;鼓励学生课外阅读,增加阅读量。