教师培训是教师教育的重要组成部分,教师专业化是教师教育面临的时代课题,是教师培训的历史使命。基于“教育就是服务的”观念,教师培训机构只有为参训教师的培训学习提供更为优质的服务,进一步提升培训的针对性和实效性,才能提高参训教师的满意度。本研究对“国培计划”满意度的研究主要是基于教师专业成长和专业发展的视角,在研究的过程中,根据2012年教育部颁布的中、小学《教师专业标准(试行)》和《“国培计划”课程标准(试行)》及前人关于“国培计划”和课程满意度的研究,从专业发展的视角找出专业标准与培训课程标准之间的联系,以探讨培训对受训教师专业成长提升方面的满意情况。本研究自行编制了《体育学科“国培计划”培训重要性调查问卷》和《体育学科“国培计划”培训满意度调查问卷》。根据问卷对2013届和2014届福建师范大学体育科学学院所承训的“国培计划”中的178名体育骨干教师进行调查,对调查结果中的总体满意度进行相关描述分析,IPA分析,满意度指数分析,对两届培训内容进行对不同性别,不同职称体育骨干教师的专业能力进行比较分析;研究选取部分骨干教师进行访谈,以探索基层体育骨干教师对培训内容的需求,寻找培训存在问题的原因。研究发现:两届培训内容的满意度指数均在上等偏下的水平上,2014届略比2013届有所提升。主要表现在2014届的优势课程数量和需重点提升课程数量,这也表明该培训点处在不断进步的路上。在各个维度上两届课程的满意指数较高的主要集中在学科知识和教学设计两个维度。通过对不同性别的受训教师的比较发现,在两届课程体系满意情况上,男性教师明显高于女性,在各个维度上,男性教师均高于女性教师;在运用LSD方法进行不同职称的比较时发现各维度及总体满意度上中学一级和中学高级明显高于中学二级。