综合实践活动课程是新课程改革的亮点与难点，目前对其研究越来越多，但是在具体情境中研究学生思维的相关文献却寥寥无几。思维方式在很大程度上制约着思维主体的思维活动，一个人的思维方式决定着他可能如何提出问题和提出什么样的问题，继而决定他对这一问题的处理手段，合适的思维方式对社会和个人都具有极大的价值，而小学生的思维处于发展阶段，和成人相比，具有很强的可塑性。基于此，笔者将综合实践活动课程小学生的思维活动纳入本次的研究视野。笔者借鉴学科思维和日常思维的研究成果，采用人种学的研究思路，亲自深入到综合实践活动课程的课堂，开展调查研究，最终提出了综合实践活动课程小学生思维的四大过程及四大特征，并在此基础上，对综合实践活动课程教师的教学提出了三大建议，以期能对小学生今后的思维发展有所借鉴。