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我国聋教育从1887年产生以来到现在已有120年历史了，在这漫长的一百多年中，课程也在随时代不断变化。研究我国聋校课程设置及演变具有重要的理论意义和现实意义。
本研究主要采用文献法，分解放前、新中国成立后到改革开放之前、改革开放后三个时期来阐述我国聋校课程及其演变的情况，比较各种类型课程在不同时期的课时比例。
本研究得出的结论是：
1．课程必须符合统治阶级和当时所处社会政治制度的要求。
2．聋教育的教育方针和目标必须适应社会的需要，同时也要符合聋生的身心发展规律。
3．课程必须体现聋教育自身的要求。聋教育中要解决的重要任务仍然是聋生的语言问题，这一问题应该得到重视。
4．课程必须在基本方面与普通教育保持一致。
5．聋校课程的学科门类一定要根据教育目标设置，而且各类教育比例也应有科学的标准。
6．课程随着时代的进步，越来越科学。然而如何兼顾职业教育和升学教育是聋校课程面临的又一挑战。