乐卡地平治疗老年高血压及其对循环CD34+祖细胞的作用

来源 :上海交通大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tony_tang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的研究乐卡地平治疗老年高血压患者中的疗效;探讨乐卡地平对外周血CD34+细胞数量的影响。方法共入选自2014年1月至8月仁济医院老年病科高血压门诊的老年高血压患者61例,其中男性45例,女性16例,所有患者年龄均为60周岁以上,随机分为二组:乐卡地平组(n=32)服用盐酸乐卡地平5mg-10mg/天,对照组(n=29)降压药物根据患者情况采用噻嗪类利尿剂和/或β受体阻滞剂,观察24周,目标血压为<140/90mm Hg。分别于用药前、用药12周、用药24周时抽血检测患者血脂、血糖、肝肾功能及血沉等实验室检查指标,采用流式细胞分析的方法检测外周血中4种CD34+细胞数量,包括CD34+CD45dim KDR、CD34+CD45dim、CD34+KDR+、CD34+CD133+(以外周血10万个单核细胞的百分比进行计数)。结果1.乐卡地平组用药后血压显著下降(SBP:152.19±11.31mm Hg vs.129.86±10.07mm Hg;DBP:85.61±11.07mm Hg vs.73.71±7.17mm Hg)(p值均小于0.001),所有患者血压达标。与对照组相比,乐卡地平组血压下降幅度无统计学差异(收缩压p=0.525,舒张压p=0.103)。2.(1)用药12周后,两组相比,乐卡地平组CD34+CD45dim KDR+细胞无增多,CD34+CD45dim细胞有上升趋势,但是差异无统计学意义(0.023±0.003%vs.0.034±0.028%,P=0.063),CD34+KDR+及CD34+CD133+细胞显著上升,与对照组相比均具有统计学意义(p值均小于0.001);(2)用药第12周时,乐卡地平组与用药前相比,CD34+CD45dim细胞有显著增多,差异具有统计学差异(0.034±0.028%vs.0.022%±0.003%,p=0.044),CD34+KDR+及CD34+CD133+细胞显著上升,与对照组相比均具有统计学意义(p值均小于0.001);(3)乐卡地平组用药24周与12周时相比,CD34+CD45dim KDR+与CD34+CD45dim细胞具有上升趋势,但差异无统计学意义(0.0045±0.003%vs.0.004%±0.002%,p=0.0452;0.036±0.033%vs.0.034%±0.028%,p=0.801),CD34+CD133+细胞显著增多,差异有统计学意义(0.059±0.003%vs.0.063%±0.006%,p=0.002)。3.以CD34+CD45dim数量为自变量,进行多元逐步线性回归分析,显示:收缩压与CD34+CD45dim细胞数量呈负相关。以CD34+CD133+为自变量多元线性回归分析,显示:年龄与CD34+CD45dim细胞数量呈负相关。结论1.乐卡地平降压效果良好,具有良好的降压稳定性与安全性。2.乐卡地平应用后外周血CD34+CD45dim、CD34+KDR+、CD34+CD133+三种细胞数量有显著增加。3.老年高血压患者外周血CD34+CD45dim(HPCs)数量与收缩压呈负相关,外周CD34+CD133+细胞数量年龄呈显著负相关。4.乐卡地平增加外周血CD34+细胞数量,且不依赖于其降压作用。目的:(1)探究血浆同型半胱氨酸与老年人高血压发病的相关性,与血脂、血糖、肾功能的关系;(2)血浆同型半胱氨酸作为预测老年人心脑血管疾病的危险因子的价值。方法:研究对象为2014年度上海市仁济医院心内科、神经内科门诊及住院及高血压门诊就诊患者的血浆同型半胱氨酸、血生化指标(包括血脂、血糖,肝肾功能)的测定值,共237例,其中高血压患者237例,高血压合并心脑血管事件(心绞痛、心肌梗死、脑血管卒中)患者89例。结果:(1)高血压组与对照组患者间的吸烟史和年龄之间比较具有显著统计学差异(吸烟史37.55%vs.16.74%,P<0.01;年龄73.62±8.18 vs.70.83±6.67,P<0.01);(2)两组间低密度脂蛋白和高密度脂蛋白两组数据具有显著统计学差异(LDL-C:3.16±0.92 vs.2.96±1.09,P=0.035;HDL-C:1.14±0.79 vs.1.28±0.44,P=0.019),两组间的同型半胱氨酸数据比较结果显示高血压组高于对照组,但无统计学差异(13.15±7.63 vs.12.23±7.9,P=0.206);(3)单纯高血压患者于高血压合并心血管疾病患者两组比较,年龄、血压、血同型半胱氨酸、血浆总胆固醇、低密度脂蛋白差异显著,有统计学意义(年龄:77.27±13.78vs.69.94±10.28,P<0.001,;收缩压159.81±12.22 vs.149.43±10.59,P<0.001;舒张压88.28±9.99 vs.84.31±8.84,P=0.002;血浆同型半胱氨酸:20.26±9.92 vs.12.23±6.69,P<0.001;总胆固醇:5.15±0.94 vs.4.76±1.32,P=0.008;低密度脂蛋白:3.33±0.88 vs.3.04±1.01,P=0.021);(4)脑卒中合并高血压病、心血管事件合并高血压与单纯高血压3组患者血同型半胱氨酸值比较,合并脑卒中与合并心血管事件组均高于单纯高血压组,差异有统计学意义(P值均小于0.001),脑卒中组与心血管事件组比较患者血同型半胱氨酸差异具有统计学差异(P=0.665)。结论:发生心血管事件组病人的年龄明显高于单纯高血压病人,心血管事件的病人的血压(包括舒张压及收缩压)显著高于单纯高血压病人;发生心血管事件病人的血浆同型半胱氨酸、血浆总胆固醇及低密度脂蛋白均高于单纯高血压病人组。高同型半胱氨酸血症预测心血管事件发生的效力小于年龄的预测效力。
其他文献
常言道:“万事开头难”,要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。在教学过程中,学生是学习的主体,教学过程也是学生的认识过程,只有学生积极地参与教学活动,才能收到良好的效果。好的导入,如同路标,如同序幕,不仅能吸引学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。所以我在教学中比较重视每节课的导入,本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。  1.温固
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。  一、创设教学情境,提供主动参与学习的空间  学生是学习的主体,教
【摘要】在数学课堂中只有激发学生的求知欲,激起学生学习的兴趣,才能提高数学的教学质量。也只有在和谐宽松的课堂气氛中,学生们才可以怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思维,不断产生学习数学和施展能力的兴趣。在课堂教学中大胆尝试不同的教学方法,转变学生的学习方式,提高他们学习的积极性、主动性,增强学生学习的欲望。  【关键词】初中数学课堂教学方法求知欲  随着社会的发展,科学技术的不断进步,人们对知识要求
【摘要】随着新课改的不断深入,新课程标准明确指出要以学生为主体,加强素质教育。而合情推理能力是一项十分重要的能力,在数学教学中不应该只重视演绎推理能力,还应该注重对学生合情推理能力的培养。  【关键词】小学数学合情推理教材挖掘  《数学课程标准》在总体目标的“数学思考”中明确指出:让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观
德国著名数学家希尔伯特有一句名言:数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏,是制造快乐的游戏。对小学数学教育来说,把游戏引入课堂,让学生在玩中学,学中玩,不仅可让孩子们品味快乐、享受学习,而且可助其养成好学、乐学的习惯。  一、游戏能够激发学生自主探究  我经常设计相关如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果 、红花配绿叶游戏,穿插在课堂教学中。例如:在学习20以内的加法后,我设计
近年来,数学阅读理解题成了学生数学学习的主要障碍。.很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度的限制了学生做题的思路,更影响了考试效果。 因此,数学教师应掌握一定的阅读指导策略,指导学生进行有效的阅读,激发学生阅读的动机和兴趣,指导学生掌握数学阅读的方法,循序渐进,使学生从愿读转变到会读,最后上升为乐读。  首先,在学生阅读之前,教师如果适当地创设一些难度适当的问题情境,可以诱发和保持学生
思维是人脑反映事物、推断和解决问题的过程。发展思维是提高人的素质的有效途径,也是培养学生创新能力的基础,更有利于学生的终身学习。素质教育教学的根本任务是发展学生智力和培养学生能力,而培养学生的思维是实现这一根本任务的突破口。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法:  一、注重培养兴趣,激发学生思维  心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。因此,教学中应
小学数学学习方法的八个方面(即:积极自学的方法、认真听课的方法、独立思考的方法、质疑问难的方法、动手操作的方法、专心作业的方法、检查验算的方法、课外阅读的方法)是相互联系、相辅相成的。学习方法的培养,必须采取具体措施,落实的教学的每一个环节中。  一、严格训练,养成习惯  著名教育家叶圣陶说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度才能随时随地的表现,好的方法才能随时
目的:  探讨骨盆髋骨滋养孔的数目、分布及孔径大小等解剖学特点,熟悉这些滋养孔具体位置及解剖学特点,在临床骨盆骨折手术治疗中减少出血,提高治疗效果具有重要意义。  方法
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。构建以人为本,以学生为主体的课堂,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。让学生在良好的课堂教学情景中焕发出探究活力。在教学过程中,如何激发学生自主探究学习呢?下面结合个人教学实践谈谈在小学数学教学中如何激发学生主动探究学习的几点体会。