九年一贯制学校（9-Year Schools）,是指中等教育的“初中阶段教育”和初等教育的“普通小学”实施“九年一贯制”的学校。师资,即教师的资质,包括了其文化、教学、修养水平、论文、职称、科研等各方面。九年一贯制学校因办学规模大、年级跨度大的特点对教师及管理人员提出了更大的考验,能同时兼顾小学和中学教育的教师和管理人员在九年一贯制学校中能发挥巨大的作用。九年一贯制学校的师资队伍建设是学校实现可持续发展的基石。本文以西安市九年一贯制学校S学校为样本,通过问卷调查、访谈等研究方法,以激励理论、系统组理论、政府干预理论为依据,立足实情,收集了西安市九年一贯制学校师资队伍建设的一手资料,记录了一线教师对师资队伍建设的看法和意见,总结了西安市九年一贯制学校师资队伍建设中存在的共性问题:师资队伍结构不均衡、教师培训未按需供给、德育教育途径较单一、教师的自我发展意识偏弱等。分析了问题存在的主要原因:教师招聘机制不够成熟、职后培训体系不够健全、德育建设未能形成体系、教师的职业归属感不强等。针对上述问题,提供了优化西安市九年一贯制学校师资队伍建设的对策:教育主管部门发挥引导与调控作用,合理配置师资队伍结构,科学有效推进教师轮岗,增加教师的职后培训机会,制定公平的激励保障体系。学校重视与做好师资队伍建设,勇于革新内部管理制度,统筹规划教师培养方案,确保德育教育保持“连贯性”。教师主动拓宽自身的发展之路,提高教学效率,努力实现自我发展,整体设计课程,做到小初无缝衔接。