中小学校长和教师担负着基础教育改革和发展及素质教育实施的伟大历史重任。学校办拘成功与校长的领导行为有很大的关系，教师的工作满意度是影响学校教学质量和办学平的主要因素。改善中小校长的领导行为、提高中小学教师的工作积极性、提高中小学育教学质量，关系到我国基础教育改革的成功和国民素质的提高。　　本研究的主要目的在于探讨民权县中小学教师所感知的校长领导行为的情况、教师工作意度的情况、校长领导行为和教师工作满意度之间的关系，最终根据研究结果提出改善长领导行为、提高教师工作满意度的相应对策。　　本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法。通过问卷的编制和调查，证研究和分析校长领导行为在两个维度上的情况，教师工作满意度在四个维度上的情况，及校长领导行为与教师工作满意度之间的相关关系。另外，本文还结合访谈的方法对实研究的结果进行了补充和验证。　　在理论分析、实证研究和访谈分析的基础上，本研究得出如下结论:　　1、校长领导行为类型的划分及其百分比依次为，高关心高任务(39.76％)、低关心高任务(25.35％)、低关心低任务(24.77％)、高关心低任务(10.12％)。　　2、就平均数而言，教师工作满意度的得分在12-26分之间，其中以教学工作本身的满意度最高(25.0235);其次是教学工作报酬的满意度(17.5435);再者为工作变动性的满意度(13.7082);学校工作环境的满意度为最低(12.5529)。　　3、教师所感知的校长领导行为不因其学历、任教学科、学校性质而有所差异，但因教师性别、年龄、学校类型和学校规模的不同而有所差异。　　4、教师工作满意度不因教师任教学科、学校规模而有所差异，但因教师性别、年龄、学历、学校性质、学校类型的不同而有所差异。　　5、校长领导行为与教师工作满意度有显著的正相关。　　6、访谈结果显示:民权县中小学校长大致上采用高关心高任务和低关心高任务两种类型的领导行为;不同年龄的中小学教师对校长关心人这一领导行为的看法有显著差异，(不)同学校规模的教师所感知的校长领导行在关心任务因素上存在显著差异。　　根据以上结论，本文从校长、教师和社会三个层面提出了针对性的建议，最后提出了本研究的不足和展望。