随着英语新课程改革的深入发展,高中英语课程的培养目标更注重学生综合语言应用能力的培养。如何有效提升学生的英语写作水平,已经成为广大教师共同关注的焦点。然而,笔者通过梳理国内外相关文献后,总结发现在我国高中英语写作教学中存在着教师的写作教学形式单一、学生写作兴趣不高、写作习惯不好、语法词汇的错误运用等方面的问题,学生英语写作水平的提升受到了一定程度上的制约。本文基于支架理论,以湖南浏阳某中学高一某班的56位学生作为研究对象,运用行动研究法探求怎样将支架理论应用于高中英语写作教学中。在此过程中,笔者通过问卷、访谈、测试中所测得的调查结果进行分析,总结学生英语写作学习存在的问题,并据此提出假设,确定研究问题:如何应用支架理论解决高中生英语写作学习中的问题,提高其写作水平?具体体现在:1.在两轮行动研究中,如何增强学生写作信心和培养学生写作习惯?2.在两轮行动研究中,如何提高学生的语言输出能力,提升写作水平?围绕以上研究问题,本文将结合支架理论实施第一轮行动研究。第一轮行动研究结束后,总结行动中的不足,再依据不足提出改正措施,随后根据调整后的教学方案,开始第二轮行动研究。两轮行动研究后,通过调查问卷、访谈、写作测试对两轮行动研究前后的结果进行比较分析。研究结果表明,基于支架理论的高中英语写作教学是行之有效的,其能够增强学生写作自信心以及培养学生良好的写作学习习惯、提高学生语言输出能力,促进学生写作水平的提高。本研究不仅给从事高中英语写作教学的一线英语教师提供了方向,还创新了英语写作教学模式。笔者希冀本研究能为高中英语教师更好地理解支架理论提供帮助,使支架理论能够更广泛地运用于英语写作教学中,从而提高英语写作教学的效果。