【摘 要】
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我国高校体育教育是实现体育强国目标的重要环节。CUBA联赛（中国大学生篮球联赛）是体育竞赛与高校教育相结合的成功典范。CUBA（阳光组）联赛的推出,更是为广大非体育专业的同学们提供了参加的平台。对CUBA（阳光组）运动员参赛动机的研究,有助于我们了解到他们参训和参赛行为背后的内在动因,帮助我们更加有效地激发CUBA（阳光组）运动员参加训练和比赛的积极性,提升他们竞技水平,更好地发挥CUBA（阳光组
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我国高校体育教育是实现体育强国目标的重要环节。CUBA联赛（中国大学生篮球联赛）是体育竞赛与高校教育相结合的成功典范。CUBA（阳光组）联赛的推出,更是为广大非体育专业的同学们提供了参加的平台。对CUBA（阳光组）运动员参赛动机的研究,有助于我们了解到他们参训和参赛行为背后的内在动因,帮助我们更加有效地激发CUBA（阳光组）运动员参加训练和比赛的积极性,提升他们竞技水平,更好地发挥CUBA（阳光组）联赛在促进我国大学生体育参与,培养高素质竞技体育人才中的重要作用。本研究采用访谈、量表调查、文献资料、以及数理统计等研究方法,编制出《CUBA（阳光组）运动员参赛动机量表》。并运用此量表对125名CUBA（阳光组）陕西赛区女子运动员的参赛动机进行了调查分析,研究结果如下:（1）本研究所编制出的《CUBA（阳光组）运动员参赛动机量表》共设有28个题项,6个维度。6个维度分别为“乐趣维度”、“成就维度”、“能力维度”、“社交维度”、“身体维度”以及“心理调节维度”。并运用探索性因子分析、相关性分析、项目分析以及Cronbachα系数分析等统计方法对量表进行了信度和效度检验。分析结果表明,量表的信效度良好,可以成为CUBA（阳光组）运动员参赛动机的测量工具。（2）不同年级的CUBA（阳光组）陕西赛区女子运动员的参赛动机在六个维度中均有着显著性差异（即P值＜0.05或P值＜0.01）。大一年级运动员在社交和身体维度中所取得的分数要高于其他年级;大二年级运动员在能力维度中所取得的分数要高于其他年级;大三年级运动员在心理调节维度中所取得的分数要高于其他年级;大四年级运动员在乐趣维度和成就维度中所取得的分数要高于其他年级。（3）不同训练积极性的CUBA（阳光组）陕西赛区女子运动员的参赛动机在乐趣维度、成就维度和能力维度中有着显著性差异（即P值＜0.05或P值＜0.01）。每周额外加练次数越多的运动员在这3个维度中所取得的分数则越高,即每周2次以上加练的运动员＞每周1～2次加练的运动员＞无额外加练的运动员。（4）不同训练基础的CUBA（阳光组）陕西赛区女子运动员的参赛动机在成就维度和能力维度中有着显著性差异（即P值＜0.05或P值＜0.01）。有训练基础的运动员在成就维度和能力维度中所取得的分数要高于无训练基础的运动员。（5）作者自身实践经验的基础上,结合了需要层次理论、自我决定理论、成就动机理论。提出了激发CUBA（阳光组）陕西赛区女子运动员参赛动机的策略。即,教练员在实践中要尽量满足运动员训练的合理需要;注重参赛队员内部动机的激发;培养运动员的成就动机;帮助运动员树立切合实际的目标;为运动员提供积极的反馈。
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