在进行对外汉语教学时,汉语教师主要将语音、词汇和语法三方面作为留学生学习汉语的重点,使得留学生能顺利地进行交际活动。然而,在实际生活中,中国语言文化更加注重审美方面的内在表达,因此留学生在与汉语为母语的交际者在交流时,则显得说话者的表达较为直白,有时还会引发歧义问题,不能够体现中华文化独有的魅力,因此在从事对外汉语教学时,对留学生的修辞方面的教学就显得尤为重要。汉语修辞格的庞杂,对汉语学习者在每一阶段不同的要求,笔者在本文将以语义结构分析的理论和方法为基础,以比喻修辞格为研究内容,中高级留学生作为研究对象,探究中高级留学生汉语比喻修辞格的教学。本文主要分为四章。第一章探究比喻修辞及其在汉语中的表达,主要从比喻应用的广泛性、运用比喻说理时的形象性、描写的生动性以及选择喻体时的民族性四大方面论述,突出其特点。第二章主要以语义结构分析法为理论依据,对比喻的本体和喻体进行语义范畴和特征的划分和归类,从而找出两者的语义共项,建立本体和喻体的内在联系。第三章内容主要针对中高级留学生的比喻教学调查,将数据整理统计后进行归类总结,利用数据分析原因。最后一章是本文的重点,笔者将根据前三章的内容对学生、教师等各方面提出有针对性的教学建议和学习策略,得出的结论如下:(1)教师可以依据比喻基本类型、语义结构分析法、学生的汉语等级水平以及学生出现的偏误进行教学。(2)学生可以采用“阶梯式”学习、主动进行目的语正迁移、利用语义结构分析法分析以及树立跨文化意识等方式学习汉语比喻修辞。(3)从教材编排来看,可以增加不予在教材中的比重、有针对性地设置比喻修辞学习以及增加教材中汉文化知识的比重。以上所得结论多角度论述了教师如何教、中高级留学生如何学以及教材安排等方面的问题,这为日后的对外汉修辞格教学提供有价值的实践和理论依据。